第一章 现代教育技术与多媒体教学 1
第一节 现代教育技术与教育革命 1
一、教育技术的概念 1
二、教育技术是推动教育革命的动力 2
三、现代教育技术的特征 3
第二节 教学设计与课堂教学改革 5
一、课堂教学改革的关键在于引入教学设计 5
二、教学设计的概念 7
三、教学设计的实施模式与基本内容 10
一、多媒体教学设计与多媒体教学的由来 12
第三节 多媒体教学设计与多媒体教学 12
二、多媒体教学的概念和发展层次 14
三、多媒体教学的特征和优势 18
第四节 多媒体教学的理论基础 20
一、现代学习理论 21
二、教育传播理论 23
三、系统科学理论 25
第二章 教学目标的分析与设计 30
第一节 教学目标分类理论 30
一、教学目标的概念与意义 30
二、布卢姆的教学目标分类理论 31
三、简明教学目标分类 35
第二节 学科教学目标的分析与设计 36
一、教学目标的决定因素 36
二、学科教学目标的分析设计方法 38
第三章 教学内容的组织与展开设计 45
第一节 知识结构体系的构建 45
一、认知结构与学科知识结构体系 45
二、构筑知识结构体系的原则和方法 46
三、教学内容的重构 49
第二节 教学内容组织和展开的信息论方法 50
一、教学内容编码变换三要素 50
二、教学内容组织与展开的信息论方法 52
第三节 教学内容的展开模式 55
一、一般展开模式 55
二、各种学习内容的展开模式 57
第四章 教学媒体的选择与设计 61
第一节 教学媒体的特性和作用 61
一、教学媒体的概念与分类 61
二、教学媒体的特性与功能 63
第二节 教学媒体的选择原则和方法 66
一、教学媒体选择的基本原则 66
二、教学媒体的选择方法与程序 67
一、教学媒体的组合原则 71
第三节 教学媒体的组合原则和方法 71
二、常用教学媒体的组合形式与方法 74
第四节 常用媒体的设计原则与方法 76
一、教学媒体设计的总原则 76
二、投影教材的设计方法 78
三、幻灯教材的设计方法 83
四、电视教材的设计方法 85
五、CAI课件的设计 93
第五章 教学方法的选用与设计 99
第一节 教学方法的概念和分类 99
一、教学方法的概念 99
二、教学方法的分类 101
第二节 教学方法的选用和设计 105
一、教学方法的选用原则 105
二、教学方法的选择程序 107
三、教学方法的应用、设计和创新 108
第三节 常用现代教学方法简介 112
一、多媒体教学法 112
二、插播教学法 113
三、程序片教学法 114
四、视听强化教学法 116
五、问题引导教学法 118
六、发现式教学法 119
七、学导式教学法 121
八、微格教学法 123
第六章 课堂教学结构的设计 125
第一节 课堂教学结构要素分析 125
一、课堂教学结构的构成性要素 125
二、课堂教学结构的过程性要素 127
第二节 课堂教学结构的最优化 128
一、课堂教学结构最优化的技术途径 128
二、课堂教学结构最优化的方法和程序 129
第三节 课堂教学结构的综合设计 132
一、课堂教学结构综合设计的原则和方法 133
二、课堂教学结构的流程图表示法 137
第七章 教学表达的设计 144
第一节 传播学理论、信息论与教学表达策略 144
一、教学过程的信息传播模式 144
二、传播学理论与教学表达策略 145
三、信息论与教学表达策略 147
第二节 美学理论与教学表达策略 150
一、美学理论与教育美学的形态 151
二、教学艺术与教学表达策略 153
第一节 形成性练习的理论基础 161
一、形成性练习的理论依据 161
第八章 形成性练习的设计 161
二、形成性练习的作用 163
第二节 形成性练习的设计和编制 165
一、形成性练习的设计特点 165
二、形成性练习的编制 165
第九章 教学信息反馈与学习评价的设计 171
第一节 学习评价的一般原理和方法 171
一、教学评价与学习评价 171
二、学习评价的作用与类型 174
三、学习评价的原则和方法 177
一、态度量表的设计 184
第二节 学习态度的测量 184
二、学习态度的量化分析 192
第三节 学习行为的观察 197
一、结构化观察的设计 198
二、结构化观察的量化分析 201
第十章 考试的设计与质量分析 203
第一节 考试试卷的设计 203
一、科学命题与标准化考试 203
二、考试试卷的设计程序和方法 207
第二节 评分方法的选择 218
一、评分类型 218
二、科学评分方法 223
第三节 试题的质量分析 226
一、难易度（P） 226
二、区分度（D） 228
三、试题质量综合分析 231
第四节 考试的质量分析（考试结果检验） 231
一、信度检验（R） 231
二、效度检验 235
三、考试质量的综合分析 239
第十一章 教学效果的分析与评价 240
二、总体水平与分布特征分析 241
一、初步分析 241
第一节 学生成绩总体特征的分析 241
三、频数分布与正态检验 244
第二节 综合达标度分析 248
一、总体的综合达标分析 249
二、重点（难点）知识的达标分析 250
三、学生个体的综合达标分析 251
四、综合达标度的评价意义 251
第三节 F-S-P表分析 252
一、F-S-P表的建立过程 252
二、F-S-P表的量化分析与评价 258
一、前期组织阶段 261
第一节 多媒体教学的组织与实施程序 261
第十二章 多媒体教学的组织与管理 261
二、方案设计阶段 263
三、实施与评价阶段 268
第二节 多媒体教学的组织管理策略 271
一、多媒体教学的目标管理 271
二、多媒体教学的计量管理 271
三、多媒体教学的硬件与软件管理 273
第十三章 多媒体教学的发展与展望 277
第一节 多媒体教学的发展与启示 277
一、继承与创新是课堂教学发展的规律 277
二、多媒体教学促进教学的整体改革 278
三、系统科学理论的应用是现代教学方法的基础 279
第二节 深化多媒体教学的途径 279
一、多媒体教学与课程改革相结合 280
二、贯彻启发式教学设计 281
三、综合提高，组合创新 283
四、多媒体教学向高新技术层次发展 284
第三节 多媒体教学与教学研究 286
一、教学研究的层次 286
二、把多媒体教学作为实验研究层次来开展 289
第一节 多媒体技术与计算机多媒体教学的发展 293
一、多媒体技术与多媒体计算机 293
第十四章 计算机多媒体教学 293
二、计算机多媒体教学的特点和优势 299
三、计算机多媒体教学与多媒体组合教学的关系 303
第二节 计算机多媒体教学系统的组成 305
一、硬件系统的组成与配置 305
二、软件系统的组成 310
第三节 计算机多媒体教学的应用与软件开发 314
一、多媒体计算机的功能与使用特性分析 314
二、多媒体CAI的选择标准 316
三、多媒体CAI课件的教学策略设计 317
四、多媒体CAI课件的开发程序和方法 321
五、计算机多媒体教学的应用形式 328
第十五章 多媒体教学实验总结报告 331
第一节 实验报告的撰写方法 331
一、实验总结报告的基本要求 331
二、实验总结报告的撰写方法 332
第二节 多媒体教学实验研究课例 336
一、前言 336
二、实验对象、内容和方法 337
三、实验结果 343
四、讨论 355
五、结论 364
六、附件 365