目录 1
第一章 绪论 1
第一节 创造学的诞生 1
一、创造学的诞生 1
二、创造学的涵义 3
第二节 国外创造学研究简介 4
一、美国 4
二、日本 7
三、苏联 10
四、其他国家 12
第三节 我国创造学研究简介 13
第四节 迎接时代的挑战 16
第二章 创造学概述 19
第一节 创造学的研究内容和方法 19
一、创造学的研究内容 20
二、创造学的研究方法 21
三、创造学的主要分支 24
第二节 创造学发展简史 25
一、萌芽阶段（18世纪以前） 26
二、近代阶段（19世纪～20世纪30年代） 27
三、现代阶段（20世纪30年代以来） 28
第三章 创造力及其开发 30
第一节 创造力的基本概念 30
一、创造力的涵义 30
二、创造力的分类 31
三、创造力的普遍存在性和可开发性 34
第二节 创造力的开发 38
一、开发创造力的原理 38
二、开发创造力的方法 42
三、开发创造力中的智力因素 44
四、开发创造力中的非智力因素 56
第一节 创造性思维概述 76
第四章 创造性思维及其训练 76
一、创造性思维的特点 77
二、创造性思维的过程 80
第二节 创造性思维的形式和本质 82
一、全方位思维结构 82
二、创造性思维的主要形式 83
三、创造性思维的方向 98
四、创造性思维的本质 102
第三节 创造性设想 106
一、创造性设想的特点 106
二、创造性设想的筛选 107
三、创造性设想的评价 108
四、创造性设想运动的开展 108
第四节 创造性思维的训练 109
一、创造性思维的训练内容 110
二、创造性思维的思考方法 111
三、“做梦”在创造性思维中的作用 115
四、怎样激发自己的创造性思维 117
第五章 创造工程 122
第一节 创造发明的原理 122
一、综合原理 123
二、还原原理 123
三、移植原理 124
四、分离原理 125
五、强化原理 125
六、换元原理 125
七、迂回原理 126
八、组合原理 127
九、逆反原理 129
十、群体原理 129
第二节 创造发明的技法 130
一、智力激励法 131
二、设问法 134
三、联想法 140
四、列举法 146
五、组合法 151
六、形态分析法 155
七、NM法（中山正和法） 158
八、TT—HS法 160
第三节 创造发明的几项原则 161
一、不违背科学技术原理原则 161
二、市场评价原则 162
三、相对最优原则 164
四、机理简单原则 164
五、构思独特原则 165
六、不轻易否定和不简单比较原则 166
第一节 专利的基础知识 168
一、专利的涵义 168
第六章 利用专利进行创造发明 168
二、专利权的特点 170
三、专利的种类 170
四、专有技术 172
第二节 专利文献及其利用 173
一、专利文献的特点 173
二、专利文献的分类 176
三、专利文献的检索 177
第三节 利用专利进行创造发明 180
一、通过调查专利进行创造发明 180
二、综合专利进行创造发明 181
三、寻找专利空隙进行创造发明 182
四、利用专利法知识进行创造发明 183
第七章 创造教育及其实施 184
第一节 创造教育概述 184
一、创造教育的含义 184
二、创造教育的意义 185
第二节 创造教育与传统教育的关系 187
一、传统教育的弊病 188
二、创造教育与传统教育的区别 189
三、创造教育对教师的要求 192
四、创造教育对学校管理人员的要求 193
五、创造教育对教材的要求 194
六、我国创造教育的萌芽 195
第三节 创造教育的实施 199
一、创造教育的实施途径 199
二、创造教育的实施内容 200
三、创造教育的教学方法 202
四、创造教育的实施 203
第八章 创造性才能的培养及其它 206
第一节 “熟”与创造 206
一、熟不一定导致创造 207
二、熟中求生通向创造 208
第二节 机遇与创造 209
一、机遇的类型 209
二、机遇的特点 211
三、机遇的捕捉 213
第三节 兴趣与创造 215
一、兴趣的种类 215
二、兴趣的发展 216
三、怎样培养兴趣 219
第四节 创造性才能的自我培养 223
一、个人才能的自我认识形式 223
二、个人最佳才能的发现方法 225
三、创造性才能自我培养的途径 226
主要参考文献 230
附录1 创造性思维训练材料 235
附录2 当代青年创造力的自我测试 252
附录3 创造能力的自我评价 260