第一版前言 1
第二版前言 5
第三版和第四版前言 8
给弗里德里希·福禄培尔的一封信 11
第一编 14
普通编 14
第一章 人类生活与教师生活的使命和任务 14
第一节 国家公民承担的义务和将要承担的义务 26
第二节 照顾教师和教职工队伍的健康发展 26
第二章 在什么条件下读书才能提高智力、判断能力和增长知识？ 30
第一节 具备热爱真理的条件 30
第二节 探求并检验真理和假真理 32
第三节 建立科学研究，进行多方面的观察、应用和练习 37
学习建议 39
第一节 学习要有重点，在你所要学习的各个教学专业的文章上多下功夫，就是说要特别学习那些有争议的而又有独到见解的问题的文章 39
第二节 集中时间和精力学习一个专业 40
第三节 学习要扎扎实实，在初读一本书时要彻底领会和理解逐段逐句的意义，彻底理解每一个概念的涵义，如果有些地方看不明白，就要在这些模糊点上多下功夫，反复琢磨，反复研究，融会贯通，直到全面掌握为止 40
第四节 温故而知新，重点学习主要作品以及内容丰富的重要期刊 43
第五节 对于那些和你经常所学专业联系不太密切的文章，可以边读边摘录，抄写在笔记本上 45
第六节 建议你在学习教材时物色一个志同道合的朋友和几个勤奋好学的学生，共同备课，详细研究和讨论教材的内容 46
第七节 将你的学科作为你学习的核心 49
给教师的建议会促进智力培养 53
第三章 基础教育学、教学论和方法论学习指导 59
第一节 首先要明确推荐谁和不推荐谁来学习教育学、教学论和方法论 59
第二节 哪些有关教育学、教学论和方法论的文章与小学校有一般的关系和特殊关系，迄今都起了什么作用 63
第三节 教育学、教学论和方法论概念须知 68
第四节 哪些基础教育学、教学论和方法论的文章最重要，最值得推荐 70
第四章 人的天资和来源于天资本质的一般教学规律和规则 73
根据学生的观点，客观教学法 95
第一节 符合自然发展规律的课堂教学 95
第二节 按照人的自然发展阶段进行课堂教学（即按照一般人的个性教学） 97
第三节 站在学生的立场上进行课堂教学，不间断地、无间隙地和彻底地引导学生勇往直前 102
第四节 不要在学生正在学习时对学生讲授毫无意义的知识，不讲授对学生未来不再有意义的任何知识 109
第五节 直观课堂教学 112
第六节 由近及远，由简到繁，由易到难，由已知到未知教学原则 116
第七节 不要用研究科学的方法来施教，而要用基础教学法 121
第八节 遵循形式教育目的，形式教育和实质教育并举，尽可能用学科来全面激发学生，做到知识和能力相结合，反复练习所学过的知识，直到移交给思维进程使用为止 127
第九节 不要教学生还不能理解的知识 133
第十节 注意让学生记住所学过的一切知识 136
第十一节 不以训服为教育目的，应当实施人民、公民和国家普通基础教育 137
第十二节 使学生习惯做作业，喜欢做作业，而且要别具一格 139
第十三节 重视学生的个性 141
有关教材和对象的课堂教学规则 143
第一节 根据学生的观点和（上述的）学生的发展规律来安排教材 143
第二节 在基础知识上多下功夫 144
第三节 在讲授派生原理时要温习基本原理，由基本概念推导出派生概念 144
第四节 把教材分成若干阶段和一个个小的整体来讲授 145
第五节 在任何一个教程中均应提前告诉学生下一个教程的学习内容，不要间断，从个别讲起，积极激发学生的求知欲，但又不要完全满足学生的求知欲 146
第六节 在下一个教程中讲授课文时尽可能再来温习以前所学过的课文 146
第七节 将专业相同而接近的课文结合起来讲授 147
第八节 由实物教学到图形教学，不可颠倒 148
第九节 根据学科特点选择教学形式 149
第十节 不要根据臆造概念和公式化地讲授教材，要从各个方面研究教材 155
第十一节 不要用普通的运算方法来推导原理，应当根据专业的特点来发展原理 157
第十二节 教学内容要符合科学所达到的最新水平 157
根据时间、地点和条件的社会关系的课堂教学原则 158
第一节 讲授学科要循序渐进 159
第二节 重视学生未来的前途 159
第三节 遵循文化的教学原则 160
教师课堂教学原则 166
第一节 使课堂教学富有吸引力（兴趣） 167
第二节 课堂教学要精力充沛 170
第三节 教师讲授教材要符合学生的口味！发音要清晰宏亮，重音要突出，表达要清楚，思维要有逻辑 171
第四节 学无止境 174
第五节 为了你本人和你的学生而爱好运动 177
第二编 185
特殊编 185
第一章 德国国民学校教师的社会关系 185
第一节 教师与上级的关系（学校的解放） 185
第二节 教师要关心地方上的利益 188
第三节 教师和同事之间的关系 190
第四节 尊师重教 192
第二章 学校纪律 196