一论编 教育独立论 2
教育独立论发微 2
教育独立论再议 13
中国教育的“正三化”与“负三化” 22
教育：走向市场还是面向市场 30
二论编 教育人本论 36
教育人本论刍议 36
儒家“人本”教育传统与现代人本教育思想 46
论21世纪教育的基本走向 66
三论编 学生主体论 82
论学生是教育过程中的唯一主体 82
再论学生是教育过程中的唯一主体 89
——与魏立言同志的“商榷”的商榷 89
学生主体论 96
四论编 心理内化论 105
心理内化论 105
谈谈道德内化问题 113
五论编 IN结合论 124
应重视非智力因素的培养 124
一种新的学习理论的探索 127
——关于智力与非智力因素结合论的学习理论的几点看法 127
再谈智力与非智力因素结合论的学习理论 140
进一步谈谈智力与非智力因素结合论的学习理论 151
学术争鸣须“以其昭昭，使人昭昭” 161
——就“非智力因素”争鸣中几个观点同周作云教授商榷 161
关于非智力因素问题学术争鸣的几点看法 173
非智力因素（《辞海》条目） 183
六论编 智能独立论 185
论智力、能力、非智力因素 185
中国古代心理思想中的智力问题 200
中国古代心理思想中的能力问题 214
七论编 素质教育论 231
向素质教育转轨是深化教育改革的必然趋势 231
素质教育论 237
素质教育问题研究 253
论素质教育的目的与任务 266
论素质教育与成功教育 274
论素质教育与基础教育 281
素质、人的本质及其它 291
——与周作云、李明刚同志商榷 291
学习段力佩教育思想 全面实施素质教育 298
论赵宪初的素质教育思想 311
八论编 心理教育论 323
关于心理教育的几个问题 323
培养心理素质及其在学校教育中的作用 334
论心理咨询与非智力因素 342
论心理状态与心理教育 349
论心力、心育、心操 357
心理教育（《辞海》条目） 370
九论编 德智统一论 372
一种传统德育模式值得重视 372
再谈我国的一种传统德育模式 379
关于德智关系问题的一些看法 386
论道德主体性与道德教育 393
应重视真善美的教育 402
十论编 个性教育论 411
世界观核心论的个性论初探 411
论个性及其教育 423
论责任心及其培养 437
健康教育刍议 447