第一章 高师音乐教育学的概念、意义和研究方法 1
第一节 高师音乐教育学的概念 1
一、高师音乐教育的特点 1
二、高师音乐教育学的研究任务 4
三、高师音乐教育学的研究内容 7
第二节 高师音乐教育学研究的目的和意义 9
一、时代的要求，深化音乐教育改革的需要 9
二、实施高师音乐系科管理科学化的需要 10
三、建立一支高水平音乐教师队伍的需要 11
第三节 高师音乐教育学的研究方法 12
一、高师音乐教育研究方法论的基础 12
二、高师音乐教育学的研究方法 14
第二章 高师音乐教育的基础 17
第一节 高师音乐教育的历史基础 17
一、广义音乐教育中的音乐教师 17
二、狭义音乐教育中的音乐教师 20
三、师范音乐教育中的音乐师资培养 27
第二节 高师音乐教育的社会基础 31
一、作为社会特殊需要的高师音乐教育 31
二、高师音乐教育与其他学校音乐教育的区别 33
三、高师音乐教育的社会关系网络 35
四、高师音乐教育社会关系网络的供需调控 38
第三节 高师音乐教育的哲学基础 39
一、关于音乐的本质及其相关问题 40
二、关于音乐教育的本质及其相关问题 42
三、关于师范音乐教育的本质及其相关问题 44
四、关于高师音乐教育的方法论及其相关问题 47
第三章 高师音乐教育心理 50
第一节 音乐教育与心理 50
一、神经系统和大脑 50
二、音乐活动的心理基础 52
第二节 高师音乐教育对象及其心理特点 58
一、智力发展的高峰期 59
二、自我意识增强与音乐学习 59
三、音乐学习能力的差异性 60
四、高师音乐系科不同年级学生的心理特点 61
第三节 高师音乐学习心理 64
一、经典性条件反射与操作性条件反射 65
二、音乐学习的心理过程 66
三、音乐理论与音乐表演学习的心理基础 72
第四章 高师音乐教育结构 78
第一节 高师音乐教育结构概述 78
一、高师音乐教育结构的概念 78
二、高师音乐教育结构的类别 79
第二节 宏观高师音乐教育结构体系 80
一、层次结构 80
二、专业结构 83
三、形式结构 85
第五章 高师音乐教育的培养目标和教学计划 88
第一节 高师音乐教育的培养目标 88
第二节 高师音乐教育的教学计划 91
一、高师音乐教育专业教学计划的基本内容 91
二、高师音乐教育专业教学计划的结构原则 98
第六章 高师音乐教育的教学方法 104
第一节 从教学形式划分的音乐教学法 104
一、课堂教学法 104
二、现场音乐教学法 108
三、科学研究教学法 109
四、学业检查评定 110
第二节 从学生学习角度划分的教学方法 110
一、音乐学习指导法 111
二、不同类型课程的学习法 113
三、学生的自学方法 114
四、阅读法 115
第七章 高师音乐教育的教学过程 116
第一节 高师音乐教学过程的特殊性 116
一、教学过程中认识的简约性 116
二、教学过程中直接经验的重要性 118
三、教学过程中实践活动的必要性 119
第二节 高师音乐教学过程的主要特点 123
一、专业性教育 123
二、创造性和独立性的培养 124
三、科学研究的重要性 125
第三节 高师音乐教学过程的一般规律 125
一、教师的主导作用和学生的主动性关系 126
二、掌握知识和发展智能的关系 128
三、音乐教学与思想教育的关系 130
第八章 高师音乐教学的评价 132
第一节 高师音乐教学评价的目的 132
一、促进学生的学和教师的教 132
二、促进教学改革和教育科学研究的开展 133
三、改进教学管理 134
第二节 学生学业成绩的测验 134
一、有效测验的必要条件 134
二、测验的方法 136
第三节 教师的评价 143
一、教师评价的意义 143
二、教师评价的内容 144
三、教师评价的方法 146
第九章 高师音乐教育技术 148
第一节 高师音乐教育技术的概念 148
一、教育技术的发生发展及其内容 148
二、音乐教育技术的概念 152
三、高师音乐教育技术的概念 153
第二节 高师音乐教学的技术手段及其设备 155
一、高师音乐教学的技术手段及其设备 155
二、高师音乐教育资料方面的技术手段及其设备 161
三、高师音乐教学管理的技术手段及其设备 163
第三节 高师音乐教育技术在高师音乐教育中的地位与作用 165
一、改进高师音乐教育信息载体 166
二、改进高师音乐教育传输信道 166
三、改进高师音乐教育信息反馈方式 167
四、改进高师音乐教育信息处理方式 167
第十章 高师音乐教育的民族化与现代化 169
第一节 高师音乐教育的民族化 169
一、高师音乐教育民族化的意义 169
二、高师音乐教育民族化展望 173
第二节 高师音乐教育的现代化 176
一、高师音乐教育现代化的涵义 176
二、高师音乐教育现代化展望 178