第1篇 物理教育中的德育与美育研究 1
第1章 物理教学中爱国主义教育的研究 1
1.1 爱国主义教育是物理教学中的内在因素 3
1.2 爱国主义教育的理论研究 10
1.3 爱国主义教育的实验研究 19
1.4 爱国主义教育实验研究中的问卷设计举例 46
第2章 物理教育中的德育研究 53
2.1 研究课题的由来 53
2.2 研究的现状和存在的问题 59
2.3 研究的目的与任务 66
2.4 物理教育中的德育所依据的原理 72
2.5 物理教育中的德育内容 78
2.6 采取的方法与技术 85
第3章 培养初中生学习物理兴趣的研究 93
3.1 初中生学习物理兴趣的理论研究 93
3.2 培养初中生学习物理兴趣的策略 112
3.3 培养初中生学习物理兴趣的实验研究 125
第4章 物理教育中的美育研究 139
4.1 美育的目的、特点和功能 139
4.2 学习与审美教育 146
4.3 物理学家对美的追求 150
4.4 物理学的美学特征 153
4.5 物理教学中的美育 165
第2篇 物理课程研究 181
第5章 我国初级中学物理教材发展史研究 181
5.1 初级中学物理教材发展概况 181
5.2 初级中学物理教材结构 200
5.3 初级中学物理教材结构发展方向 212
第6章 我国普通高中物理教材发展史研究 222
6.1 普通高中物理教材发展概况 222
6.2 普通高中物理教材结构发展研究 250
6.3 普通高中物理教材发展与改革趋势 261
第7章 初级中学物理教材的编写和试验 265
7.1 教材的编写 265
7.2 教材的特色 266
7.3 教材实验情况 269
第8章 大学物理教育课程结构与改革研究 272
8.1 课程结构及其研究的意义 272
8.2 当今世界课程结构与改革趋势 275
8.3 大学物理教育专业的发展与沿革 281
8.4 大学物理教育课程结构与改革案例 283
8.5 物理教育课程结构与改革的构思 290
第9章 物理概念形成的“协作现象”模式研究 314
9.1 理论基础与基本假设 314
第3篇 物理教育中概念形成的研究 314
9.2 物理概念形成的实验与调查 322
9.3 实验和调查结果的分析与讨论 360
第10章 初中生掌握物理概念的认知策略研究 382
10.1 初中生加工物理概念信息过程的分析 382
10.2 影响初中生掌握物理概念的认知因素分析 391
10.3 认知物理概念的有效策略及相应的教学策略探讨 400
10.4 认知策略和教学策略的实验验证 410
11.1 物理概念形成的认识论模式 420
第11章 物理概念形成的模式研究及案例分析 420
11.2 物理概念形成的系统论模式 434
11.3 案例1：初中二年级“数理匹配”的研究 454
11.4 案例2：高中一年级“数理匹配”的研究 468
11.5 案例3：高中物理选修课“数理匹配”的探索 476
第12章 物理发现与物理概念形成之研究 486
12.1 物理发现 486
12.2 物理概念的认识过程 503
12.3 物理概念的教与学 512
13.1 历史的回顾和理论上的探讨 532
第4篇 物理教育中能力发展的研究 532
第13章 物理练习功能的研究 532
13.2 练习在物理教学中的功能 537
13.3 正常练习与“题海战术” 571
13.4 中学生解物理综合题的策略研究 577
第14章 物理实验教育功能的研究 592
14.1 研究的基础 592
14.2 物理实验教育功能的理论研究 598
14.3 物理实验教育功能的实验研究 610
15.1 初中生解答物理说理题的理论研究 629
第15章 初中生解答物理说理题的逻辑思维研究 629
15.2 初中生解答物理说理题的实验研究 636
15.3 实验中所用测验举例 648
第16章 物理教学语言的研究 656
16.1 物理教学语言的理论研究 656
16.2 物理教学语言产生消极作用的分析 664
16.3 物理教学语言消极作用的克服 681
第17章 高中物理教学中培养学生创造力研究 690
17.1 创造力的理论研究 690
17.2 中学生在物理学习中的创造性 703
17.3 物理教学中培养学生创造力的实验研究 711