前言 1
理论研讨篇 3
1.哲学就是认识论--论毛泽东对马克思主义认识论的丰富和发展 3
2.马克思主义科学性之我见 14
3.毛泽东对马克思主义实践观的发展 28
4.试论邓小平实事求是的哲学思想 36
5.建设有中国特色社会主义理论的辩证法基础 50
6.邓小平改革的理论是对毛泽东社会基本矛盾学说的新发展 63
7.关于社会主义本质的再认识 70
8.运用逻辑与历史相统一的方法正确认识社会主义 85
9.市场经济体制符合我国生产力发展的客观要求 95
10.从哲学看社会主义市场经济 104
11.中国要警惕右，但主要是防止“左” 112
12.对于“在”倾错误的哲学分析 131
13.社会主义市场经济条件下拜金主义对大学生的冲击 140
14.对“自我中心”价值观的哲学评析 148
15.弗洛姆的社会性格理论探析 160
目的与功能篇 175
16.马克思主义哲学课教学的根本目的在于引导和提倡学生树立共产主义世界观 175
17.马列理论课的教学改革应着力培养学生的辩证思维能力 187
18.浅谈马克思主义原理课的育人作用 201
19.试论马克思主义原理课教学与解决学生深层次思想认识问题的相互关系 212
20.改革开放对马克思主义理论教育提出了更高的要求 221
经验与对策篇 231
21.坚持理论与实际相结合的方针，在新形势下力争讲好讲活哲学课 231
22.哲学原理课教学需要改革 251
23.《马克思主义哲学与现时代》课程改革的基本思路 260
24.《马克思主义原理》教材体系的新构想 266
25.提高马克思主义原理课教学质量的探讨 271
26.继承前人，突破陈规--在教学中贯彻十四大精神的体会 278
27.围绕建设有中国特色社会主义改革哲学原理教学的初步探索 289
28.以建设有中国特色社会主义理论为主线，深化马克思主义原理课教学改革 296
29.市场经济与马克思主义哲学教学改革 305
30.“原理”课的改革应重在转换体系框架和更新内容 317
31.关于建立具有中国特色的马克思主义哲学体系的建议(纲目) 328
32.关于马列主义理论课教学改革的几点意见 334
33.“自讲自评”--一种提高哲学教学质量的有效方法 344
34.在马克思主义哲学课中穿插评析西方哲学思潮的体会 351
35.我们组织学生讨论“社会主义市场经济与道德建设”的情况 363
编后话 370