第一章 独立设置职技高师院校人才培养模式概述 1
第一节 高等职业技术师范教育的内涵 1
一、教育的概念 1
二、职业的概念 1
三、职业技术教育概念 2
四、高等职业技术师范教育概念 4
第二节 高等职业技术师范教育人才培养模式的内涵 6
一、以“模式”探讨人才培养的思考 6
二、人才培养模式的概念 8
三、职技高师培养模式的概念 10
四、职技高师培养模式发展的新趋势 11
第二章 独立设置职技高师院校发展概况 13
第一节 我国的高等师范教育体系及独立设置职技高师教育的发轫 13
第二节 独立设置职技高师院校的生成 15
第三节 独立设置职技高师院校的历史沿革与现状 18
第三章 独立设置职技高师院校人才培养模式分析 21
第一节 职教师资素质要求 21
一、培养目标定位——“双师型” 21
二、丰富的职教师资素质要求理论 22
三、职教师资缺乏专业实践能力 25
第二节 职教师资的培养机构 26
一、机构维度的培养模式划分 26
二、封闭型培养模式存在的问题 27
第三节 职教师资培养阶段 30
一、阶段维度的培养模式划分 30
二、普通高等教育与专业培训整合模式存在的问题 31
第四节 我国坚持独立设置职技高师院校人才培养模式的原因分析 32
第四章 国外职教师资人才培养的实践与研究 34
第一节 德国职教师资人才培养的实践与研究 34
一、德国职业教育教师培养的历史回顾 34
二、现代职业教育教师培养的主要模式及特点 37
三、德国职教师资的继续教育 41
第二节 美国职教师资人才培养的实践与研究 42
一、美国职教教师的职前培养 43
二、美国职教教师的职后发展 51
三、美国职教师资方面的问题及展望 53
第三节 英国职教师资人才培养的实践与研究 58
一、职教师资的职前教育 58
二、职教师资的入职辅导 59
三、职教师资的职后培训 60
第四节 法国职教师资人才培养的实践与研究 62
一、职业高中教师 62
二、技术高中教师 64
第五节 亚洲部分国家或地区职教师资人才培养的实践与研究 66
一、亚洲有关国家或地区职业教育现状概述 66
二、有关国家或地区职教师资培养比较 68
第六节 欧盟部分国家职教师资人才培养的实践与研究 75
一、职教师资培养培训机构 75
二、职教师资的职前培养 75
三、职教师资的资格与职责 78
四、职教师资的在职进修 79
五、评价与借鉴 81
第七节 国际职业技术师范教育发展的特点 83
一、重视职业教育师资的专业实践能力 83
二、入口处：对生源质量的高要求 88
三、出口处：完善严格的职业资格认定体系 90
四、开放式、分阶段地培养职业教育师资 97
五、规范化、制度化的职业教育教师继续教育 99
六、重视兼职教师的培养 102
第五章 国内外职教师资培养的比较研究 110
第一节 职教师资素质要求与任职资格的比较与分析 110
一、职教师资的素质要求 110
二、职教师资的任职资格 111
三、经验与启示 113
第二节 职教师资培养机构设置的比较与分析 114
一、开放型职教师资培养模式 114
二、混合型职教师资培养模式 115
三、经验与启示 116
第三节 职教师资培养阶段的比较与分析 117
一、普通高等教育与专业培训整合模式 117
二、专业培训与在职培训整合模式 118
三、分阶段单独培训模式 118
四、经验与启示 119
第六章 职教师资人才培养模式的案例研究 122
第一节 八所独立设置职技高师院校的基本情况 122
一、附设机构 122
二、经费投入 124
三、占地面积 124
四、学校规模 125
五、专业结构 127
六、办学层次 128
七、学校定位 129
八、学校沿革 131
第二节 部分独立设置职技高师院校职教师资人才培养模式特点 132
一、天津工程师范学院 132
二、河北科技师范学院 135
三、河南科技学院 138
四、江苏技术师范学院 144
五、广东技术师范学院 155
第七章 独立设置职技高师院校的发展方向 164
第一节 坚持原有定位，发挥师范性优势 164
一、职技高师定位的意义 164
二、职技高师定位的基本原则 165
三、职技高师的定位体系 166
第二节 立足多维视域，走科学发展之路 170
一、多维视域下的学校发展理论 170
二、职技高师院校的科学发展之路 172
第三节 强化办学特色，提高教育质量 172
第四节 灵活办学思路，引进多种合作项目 174
第五节 完善制度，加大职教师资培养培训基地建设力度 176
一、加强基地的组织管理和教学管理 176
二、加强基地的专业建设 177
三、加强基地教学领域的改革 177
四、加强基地的职教科学研究工作 178
五、加强基地教师的培养提高工作 179
第八章 独立设置职技高师院校人才培养模式构建的对策建议 180
第一节 提升生源质量要求，加强政策支持 180
第二节 优化课程结构，整合师范性与学术性 182
第三节 引进企业技术工人，为职业院校培养兼职教师 186
第四节 建立职业资格认定体系，严把出口关 190
第五节 参与职教师资继续教育，实现一体化 192
参考文献 196