第一章 绪论 1
一问题的提出 1
二研究意义 4
三研究内容、研究方法及创新之处 6
（一）研究内容 6
（二）研究方法 7
（三）创新之处 10
第二章 教育评估的产生与发展 11
一教育评估的演变 11
（一）西方教育评估观的演进 11
（二）中国教育评价的发展 17
二教育质量保障运动的兴起 27
（一）关于教育“质量” 28
（二）关于高等教育质量 30
（三）关于高等教育质量保障 33
（四）构建具有中国特色高等教育质量保障机制的思考 35
第三章 教育评估的理论分析 39
一教育评估的理论基础 39
（一）从评估的对象看，高等教育学是评估的理论基础 39
（二）从评估的标准看，教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育测量学、教育统计学是高等教育评估的理论基础 41
（三）从评估的过程来看，系统科学是教育评估的理论基础 44
（四）从评估的原理来看，管理学是评估的理论基础 45
二教育评估的分类 47
（一）按评估主体分 47
（二）按评估客体分 48
（三）按衡量因素分 49
（四）按评估结果分 50
三教育评估的理念及基本模式 51
（一）教育评估的基本理念 51
（二）教育评估模式 56
四基本概念辨析 63
（一）评估 63
（二）认证 65
（三）专业认证 68
（四）评价、评比、认可、评定 69
（五）专业 72
（六）学科与专业 77
第四章 世界各国高等教育评估理论与实践 80
一北美地区高等教育评估 80
（一）美国高等教育认证制度的形成背景 80
（二）认证制度的出现 82
（三）认证制度的特色 88
（四）启示 89
二欧洲国家高等教育评估 90
（一）欧洲国家教育质量保障运动兴起 90
（二）欧洲国家认证体系特色及模式 92
三亚太国家高等教育评估概况 105
四世界发达国家先进评估经验对我们的启示 110
五中国高等教育评估理论与实践 115
（一）普通高等学校本科教学评估 115
（二）学位与研究生教育评估 124
（三）建筑类专业评估 129
六深化高等教育评估理论与实践的若干思考 131
（一）高等教育评估是高等教育管理的重要内容 131
（二）评估指标体系是评估的核心 132
（三）关于评估结果的有效利用 133
（四）几点思考 134
第五章 专业评估理论体系构建 135
一专业评估理论体系构建依据 135
（一）个体本位论和社会本位论 135
（二）人的全面发展理论 136
（三）专才教育论和通才教育论 137
（四）专业评估实践依据 138
二专业评估体系的构建 141
（一）专业评估本质与目的 141
（二）作用与功能 142
（三）关于专业评估标准 144
（四）指标体系设计原则 146
（五）关于评估方案设计 149
（六）关于专业评估程序和方法 150
（七）评估与认证结果分析与利用 152
第六章 专业评估指标体系要素分析 154
一要素及其含义 154
二各国专业评估要素比较 155
（一）美国院校认证标准 155
（二）美国工程教育专业评估与认证标准 163
（三）英国SARTOR3中CEng学位课程的认证标准 168
（四）EUR-ACE认证标准 170
（五）大学排名 174
（六）中国各类评估指标要素分析比较 177
三专业评估指标要素论 192
（一）办学指导思想 193
（二）专业设置 194
（三）办学条件 194
（四）学科基础 195
（五）师资队伍 197
（六）课程建设 199
（七）教学 201
（八）管理与质量监控 202
结论 204
后记 207