希望的追寻与挫折——代序 1
人本教育的现代意义 4
爱的教育 7
要怎样的社会，先怎样办教育 10
国家建设中有待加强的教育事业 16
教育，莫作脱班的列车 27
教育岂是社会败坏的原因 34
手段与目的脱节——从心理学观点探讨教育问题究竟出在哪里 40
办教育莫打小算盘 51
面对教育问题救救下一代 54
教育科学的手段与目的 69
升学主义下的阴影 77
有待提高素质的高等教育 85
杏坛滥竽何其多 93
“学人”五解 96
失去了传统，加重了使命——教师自身难解的惑 99
“教书”不“教人”——教师角色认同的危机 105
从师大学生的求学心态看师范教育的隐忧 114
请再为师范生前途想一想 122
教师节的省思——从多元标准检讨师范教育的功能 128
不象问题，但是问题 134
联考的代价 137
突破联招团结，改革大学教育 140
配额保送办法的商榷 146
“体罚”与“五育并重” 149
请注意教育的反效果 152
体罚，光“说禁”不是办法 155
骊歌唱断师生情 158
“求学”五解 160
参考书问题的联想 162
洋和尚念经 165
天才教育震撼过后 168
学生头发问题何须小题大作 171
议员出国与小学生书包 173
离谱的广告 176
从一个回头浪子说起 179
家庭教育观念的再改变 181
要妈妈，不要婆婆 184
防止精神病害的治本之道——从病态暴行事件谈人性教育 187