目录 1
第一章 继续教育的兴起和发展趋势 1
第一节 继续教育发展的几个阶段 1
1、继续教育的初始阶段 1
2、继续教育的发展阶段 3
第二节 继续教育的兴起原因、对象和基本内容 4
1、继继教育兴起的原因 4
2、继续教育的对象和基本内容 8
第三节 继续教的发展趋势 10
1、工作和进修交融化趋势 10
2、管理制度法制化趋势 14
3、培训机构行业化趋势 19
4、管理方式信息化趋势 26
5、实施手段现代化趋势 27
第二章 继续教育学的基本概念 30
第一节 传统的教育观念与继续教育 30
第二节 继续教育学研究的对象和基本内容 35
第三节 教育圈的良性循环规律 36
1、教育圈的基本概念 36
2、教育圈的人才流 36
3、教育圈的能量流 37
4、教育圈的物质流 37
5、基础教育是继续教育的基础，继续教育是基础教育追踪的目标 37
6、继续教育对基础教育的幅射，是强基建本的关键 39
7、继续教育对一般成人教育的幅射，是提高继续教育投资效益的重要环节 40
第四节 继续教学的几个新观点 41
1、知识增新论 41
2、智力连续开发论 43
3、定向多维开发论 48
第三章 继续教育的环境与观念 51
第一节 继续教育的环境 51
1、重视继续教育的社会意识环境 51
2、人才平等竞争的环境 52
3、继续教育投资环境 54
4、深入开展三大革命的环境 56
5、教育圈良性循环的环境 57
第二节 创造继续教育环境的新观念 58
1、连续开发的人才资源动态观 58
2、短波教育观 59
3、生产力结构新观念 60
4、继续教育动力观 61
5 继续教育投资观 65
第四章 继续教育经济学的基本理论 68
第一节 经济增长理论与经济发展理论 68
1、经济增长理论无法解答的难题 68
2、经济发展理论的窘境 68
3、教育经济学的诞生 69
1、舒尔茨的人力资本学说 70
第二节 人力资本论 70
2、斯特鲁米林的教育经济学 72
第三节 教育经济学的基本理论 73
1、教育经济学研究的对象 73
2、教育经济学的基本观点 75
3、教育经济学的研究方法 78
第四节 继续教育经济学研究对象 78
1、继续教育经济学研究对象 78
2、继续教育经济学的历史使命 80
3、继续教育经济学的学科建设 80
第五节 继续教育经济学的基本概念 81
1、继续教育经济学与教育经济学的主要区别 81
2、继续教育经济效益的涵义 83
3、继续教育的有效性 85
4、继续教育活动的商品属性 86
5、提高继续教育经济效益的基本途径 89
第五章 继续教育的效益评估 95
第一节 继续教育效益的指标体系 95
1、继续教育效益的指标分类 95
2、继续教育效益的宏观评估指标 97
3、继续教育效益的微观评估指标 99
第二节 继续教育效益的评估原则 101
1、坚持实事求是的原则 101
第三节 评估程序、方法和实例考察 102
4、坚持层次原则 102
3、坚持现代化的评估方法和经验性方法相结合的原则 102
2、坚持适当的知识储备和近期见效兼顾的原则 102
1、评估程序 103
2、评估方法 103
3、实例考察 105
第六章 继续教育的特点和发展规律 111
第一节 继续教育的基本特点 111
1、针对性 111
2、适应性 112
3、超前性 113
4 效益性 113
5、灵活性 113
第二节 继续教育的发展规律 114
6、终身性 114
7、半商品性 114
1、效益转化规律 115
2 动力强化规律 116
3、幅射共生规律 117
4、协同发展规律 118
5、多维共振规律 119
第七章 继续教育法规 121
第一节 实行法制管理的必要性 121
1、改革迫切需要立法 121
2、法制管理可增强约束力 123
3、扩展最佳创造期迫在眉睫 123
4、弥补低谷断层能级刻不容缓 124
第二节 实行法制管理的可能性 125
第三节 继续教育立法的指导思想 126
第四节 继续教育法规调节的社会关系 128
1、科技人员的合理使用与培养提高的关系 128
2、单位培养提高科技人员的义务同科技人员进修提高的权力的关系 129
3、硬投资和软投资的关系 129
4、工作和进修的关系 130
5、国家同单位、国家同个人在培养提高科技人员业务素质方面的关系 130
第五节 继续教育法规的基本内容 131
第六节 实施法制管理的基本方法 133
1、我国继续教育工作的起步 134
第一节 我国继续教育体制的现状 134
第八章 我国继续教育体制的改革 134
2、探索中出现的我国继续教育体制的形态 135
第二节 继续教育体制改革的基本原则 139
1、依据“一体化”原则改革行政管理体制 139
2、依据“法制化”趋势改革政策体制 140
3、依据继续教育本身的特点，改革继续教育的办学体制 142
第三节 继续教育行政管理部门的设置 144
1、宏观、中观行政管理部门的设置 144
2、宏观、中观行政管理部门的主要职责 144
3、微观管理部门的设置及其职责 145
1、强化继续教育追踪需求目标的功能 146
2、建立开放型、交融性和联合式的继续教育网络 146
第四节 加强继续教育运行机制的调节 146
3、强化继续教育信息化管理手段 148
第九章 继续教育的规划和计划 150
第一节 继续教育规划的重要性和必要性 150
1、继续教育规划是经济、科技和社会发展规划必不可少的组成部分 150
2、继续教育的超前性决定着继续教育规划的必要性 151
第二节 制定继续教育规化时应当遵循的原则 151
第三节 制定继续教育的规划方法及规化的内容 152
1、制定继续教育规划的方法 152
2、继续教育规化的基本内容 154
第四节 继续教育计划的制定 155
第一节 实现继续教育管理的基本条件 157
第十章 继续教育的管理 157
第二节 继续教育计划的实施 158
第三节 继续教育基金制度及管理 159
1、继续教育基金的来源和用途 159
2、继续教育基金的使用和管理 160
第四节 继续教育微观管理制度 160
1、经费管理制度 160
2、进修考核制度 161
3、进修奖惩制度 161
4、进修假制度 161
第五节 继续教育微观管理的目标 162
第十一章 高效性的继续教育教学方法 165
第一节 继续教育内容目标的分类 165
1、知识补充型 166
2、知识扩展型 167
3、知识更新型 168
4、职业变换型 168
5、能力开发型 169
6、智力碰撞型 169
7、群体意识修养型 170
第二节 继续教育模式 171
1、多功能现代化培训中心 171
2、研产学一体化模式 172
3、企校所联合体模式 172
4、追踪市场需求的动态模式 172
1、模拟法 173
5、专业技术职务化模式 173
第三节 继续教育的教学方法 173
2、案例法 174
3、研修法 174
4、诊断法 174
5、导师法 175
6、讨论法 175
7、讲座法 175
8、实习法 176
第四节 继续教育教学方法的选择原则 176
1、科技人才成长的基本规律 176
3、科技队伍群体结构优化规律 177
2、多维共振规律 177
4、因需择法 178
第十二章 继续教育的考核内容和方法 179
第一节 继续教育能力的考核 180
第二节 继续教育效果的考核 189
1、投入产出分析 189
2、企业目标考核法 193
第三节 对继续教育对象进修成绩的考核 195
第十三章 继续教育的自我设计与成才 197
第一节 继续教育对象的心理素质 197
1 献身崇高目标的精神 197
2、高尚的科技工作道德 198
4、旺盛的创造心理 199
3、牢固的群体意识 199
5、心理素质的自我激励和修养 200
第二节 继续教育成才的自我设计原则 203
1、定向发展的选择 203
2、知识结构的发展 203
3 智力和能力的开发 204
4、需求和意趣的统一 204
第三节 继续教育成才方法的选择 205
1、智力类型和水平的自我分析 206
2、知识、智力、能力开发途径的选择 207
3、创造性思维的自我培养 208
4、继续教育机遇的捕捉 209