前言 1
第一章 美国社区学院的起源 1
目录 1
第二章 美国社区学院的早期历史（1900～1950年） 9
产生初级学院的历史背景和社会因素 10
传统的四年制学院和大学对发展初级学院的影 13
响 13
加利福尼亚州发展初级学院的情况 15
初级学院在1900～1950年间的发展情况 19
早期初级学院的办学目标与职能 24
第三章 美国社区学院的发展年代（1950～1980年） 33
有关社区学院的概念及其名称的确立 34
年代的发展情况 36
1950～1980年间社区学院发展情况 40
促使高等教育普及化 53
第四章 美国社区学院的特点 53
（一）收费低廉 54
（二）消除地理上和社会经济地位方面的障碍 55
（三）招生不加挑选 57
一切以社区为中心 58
（一）与当地社区保持密切联系 58
（二）为当地社区服务 59
（三）充分利用社区资源和各种条件 60
加利福尼亚和佛罗里达等州的社区学院在 60
多科性和综合性 61
（一）办学目标的综合性 61
（二）系科和课程设置的多科性和综合性 62
广泛的适应性 62
（二）适应学生个人之间的差异 63
（一）适应不断发展的办学目标 63
（三）适应不同社区的需要 64
第五章 美国社区学院的职能 68
职业教育 68
（一）职业教育的发展历史 68
（二）职业教育的成就 73
（三）职业教育的发展趋势 74
补偿教育 77
（一）补偿教育大量增加的原因 77
（二）补偿教育的范畴与规模 80
（一）社区教育的范畴 83
社区教育 83
（二）社区教育的组织形式和经费来源 86
大学转学教育 87
（一）大学转学教育发展概况 88
（二）大学转学教育的发展前景 90
普通教育 91
（一）普通教育的含义 91
（二）社区学院为什么实施普通教育 92
（三）普通教育的课程设置 93
学生大量增加的原因 100
第六章 美国社区学院的学生状况 100
（一）超过大学年龄的成人大量入学 101
（二）学生易于就近入学 101
（三）学生可以申请经济资助 101
（四）非全日制的学生大量增加 102
学生的学习能力 103
少数民族学生 105
学生的学习目的 110
学生完成学业及退学情况 112
（一）咨询与指导 113
对学生的服务 113
（二）课外活动 115
（三）经济资助和贷款 116
第七章 美国社区学院的教师状况 121
兼职教师 121
薪水、终身职和工作量 124
对教师工作的评价 126
师资的培养 128
教师的科学研究 133
教师是否喜爱自己的工作 134
教师的专业地位 136
第八章 美国社区学院的教学方法及教育媒介的应用 139
传统教学方法的应用 140
教育技术和媒介的应用 145
学习资料中心 147
第九章 美国社区学院的行政管理 153
州教育部门的领导 153
社区学院学区 157
社区学院管理委员会 158
社区学院的内部行政组织 160
非传统的行政组织模式 163
集体谈判 165
提高效率 167
社区学院的研究室 167
第十章 美国社区学院的经费来源与经费支配 170
提供经费的模式 170
各州经费分配情况 173
州政府对社区学院的管理权日益增长 178
学生的学费和资助 181
面临的财政困难 183
社区学院的经费支配及其经济效益 184
第十一章 洛杉矶市立学院——大城市综合性社区学院 187
建校历史 187
办学目标和方针 188
行政组织和管理 189
专业和课程设置 191
教师和行政人员概况 275
学生概况 276
社区服务 278
结束语 279
建校历史 281
第十二章 洛杉矶职业技术学院——大城市专科性社区学院 281
办学目标和方针 282
行政组织和管理 283
系科和专业设置 284
教师和行政人员概况 291
学生概况 292
社区服务 296
结束语 298
建校历史和办学方针 300
第十三章 格林弗尔特社区学院——小城镇综合性社区学院 300
行政组织和管理 301
专业和课程设置 306
教职员概况 314
（一）教师的聘任 315
（二）教师的工作量、工作分配和工作条件 318
（三）对教师工作的评价 320
（四）教师晋升的标准和程序 323
学生概况及对学生的服务 326
（一）经费资助 326
（五）媒介中心 329
（四）职业安置 329
（三）学习中心 329
（二）咨询服务 329
（六）医疗服务 330
（七）学生会 330
继续教育和社区服务 331
结束语 332
第十四章 科斯特莱恩社区学院——开放大学型的社区 335
学院 335
建校经过 335
办学目标与方针 336
（一）提供终身教育 337
（二）社区的组成部分 337
（三）对学生的服务 338
（四）学院自身的发展 338
行政组织和管理 339
教学项目和专业设置 342
非传统的学习系统 345
（一）关于电视教育的基本概念 346
（二）电视课程的定义和有关说明 346
（三）电视课程的编制 349
（四）电视课程的播放 351
（五）学生如何参加电视课程的学习 353
（六）对电视课程的评估分析 358
教职员和行政人员概况 359
（一）教师 359
（二）行政人员、各级职员和教学辅助人员 360
（三）工作人员的在职进修 361
学生工作与服务 361
（一）注册入学和档案记录 362
（二）对复员军人学生的服务 362
（三）咨询、指导和经济资助 362
（五）对老年人、妇女和非英语民族学生的服务 363
（四）医疗保健、职业安置和学生组织 363
（六）对残疾学生的服务 364
社区服务 364
（一）系列演讲和讨论班 365
（二）业余爱好、娱乐和个人休养发展 365
（三）房地产经营和管理 365
（四）教育旅行和参观 365
（五）文化及其他活动 366
结束语 366
第十五章 美国社区学院的发展前景 368