第一章 概论 5
一、学习心理学有何重要意义？ 5
二、心理活动现象包括哪些？ 6
三、人的神经系统包含哪些？ 7
四、什么是无条件反射和条件反射？ 7
五、什么是第一信号系统和第二信号系统？ 8
六、什么是高级神经活动的基本过程？ 9
七、高级神经活动的基本规律是什么？ 9
八、何谓动力定型？ 10
第二章 感知觉 11
一、什么是感觉？感觉有哪些种？ 11
二、什么是知觉？知觉有哪些种？ 11
三、什么是感受性？它有哪些变化？ 12
四、知觉有哪些特征？ 13
五、提高感知效果需要哪些条件？ 14
六、怎样运用感知觉的原理指导教学工作？ 14
七、何谓观察和观察力？ 15
八、怎样培养学生的观察能力？ 15
第三章 注意 18
一、什么是注意？它在人的活动中有何意义？ 18
二、什么是无意注意？引起它的条件是什么？ 18
三、什么是有意注意？引起它的条件是什么？ 19
四、注意的品质有哪些？ 20
五、学生的注意特点是什么？ 21
六、在教学中怎样运用注意规律？ 21
七、您会根据学生的外部表情组织教学吗？ 22
八、教师怎样才能使学生精神集中？ 24
一、什么是记忆？ 29
二、什么是表象？ 29
三、什么是识记？ 29
四、识记按目的性可分哪两种？ 29
第四章 记忆 29
五、有意识记，按识记材料的特点及识记者对材料的理解程度可分哪几种？ 30
六、什么是保持？ 30
七、什么是遗忘？遗忘有哪几种？ 31
八、由于先后学习材料的互相干扰而产生的抵制有哪几种？ 31
九、什么是遗忘曲线？ 32
十、什么是回忆？回忆有哪几类？ 32
十一、联想有哪几种类型？ 32
十二、怎样才能记得快？ 33
二、想象的作用是什么 38
第五章 想象 38
一、什么是想象？ 38
三、想象分几类？ 39
四、您会给孩子插上想象的翅膀吗？ 40
第六章 思维 46
一、什么是思维？ 46
二、思维和语言的关系怎样？ 46
三、什么是思维的基本过程？ 47
四、什么是思维的形式？ 48
五、思维的品质是什么？ 49
六、怎样理解发展智力的重大意义？ 50
七、讲清概念应注意哪些问题？ 53
八、运用比较有哪些好处？ 56
九、您了解课堂提问的艺术吗？ 60
十、您会用“点拨法”触发学生的思维吗？ 63
十一、您懂得培养青年求异思维的重要性吗？ 67
十二、您想知道开拓思维的方法吗？ 68
十三、您知道毛泽东同志是怎样启发听课者的思维的吗？ 74
第七章 情感 78
一、什么是情感？情感的基本表现形态是什么？ 78
二、高级的社会情感有哪几种？ 79
三、“五讲四美”中的“四美”的关系是什么？ 79
四、从哪些方面进行情感教育？ 80
五、怎样使谈话富有情趣？ 82
六、如何教给孩子认识美？ 85
二、意志行动的三个阶段是什么？ 90
一、什么是意志？意志有哪些品质？ 90
第八章 意志 90
三、为什么要特别强调对青少年进行意志力的培养？ 91
四、人在挫折面前有哪些心理反映？ 92
五、您相信强者在逆境中能够奋飞吗？ 94
第九章 兴趣 100
一、什么是兴趣？ 100
二、兴趣的种类？ 100
三、兴趣差异有哪几种表现？ 101
四、您会激发学习兴趣吗？ 101
第十章 能力 106
一、什么是能力？能力可分为哪两种？ 106
二、能力的个别差异表现在哪几个方面？ 106
四、怎样培养自学能力？ 108
三、怎样根据学生的能力差异进行教育？ 108
五、人民教师应具备哪些能力？ 111
第十一章 气质 115
一、什么是气质？ 115
二、气质的分类及其表现是什么？ 115
三、高级神经活动类型有哪几种？ 116
四、怎样照顾学生气质类型的特点，采取切合实际的教育方法？ 117
第十二章 性格 118
一、什么是性格？ 118
二、根据人对现实的态度与行为方式，性格特征可分为哪几个方面？ 118
三、一般的领导或教师的性格分哪些类型？ 119
四、教师为什么要具备各种性格的优点？ 120
五、怎样摸清孩子性格特点、因材施教？ 121
六、您知道有所作为的人们的心理特点吗？ 122
七、采取哪些教法才能促进孩子身心的全面发展？ 126
第十三章 教师心理 132
一、教师应具备哪些品德心理？ 132
二、您想知道师爱在教育中的作用吗？ 138
三、教师“发怒”与“息怒”的心理反映是什么？ 142
四、怎样对待后进生的反复？ 145
五、如何培养孩子的自尊心？ 147
第十四章 儿童心理 151
一、幼儿的心理特征是什么？怎样对症下药？ 151
二、您了解独生子女心理的特点吗？ 154
三、青少年中常出现的变态心理是什么？怎样防治？ 156
四、您会针对青年特点进行思想教育吗？ 160
五、如何使孩子保持临场考试的最佳心理状态？ 162
六、您了解训斥和体罚儿童的危害吗？ 165