上篇 理论篇 3
第一章 背景论——素质教育界说 3
第一节 素质与素质教育 3
一、素质界说 4
二、素质教育界说 6
三、素质教育的意义 9
四、素质划分和素质教育的内容 11
第二节 素质教育观念 13
一、教育观念 13
二、素质教育观念 14
第三节 素质教育目标 18
一、使学生得到全面发展 18
二、着重培养学生能力 19
三、教育面向全体学生 21
四、培养劳动职业·社会·生活实践技能 21
五、发展个性 22
六、教学多样化 24
第四节 现实与目标的比较 25
一、近乎空白的人格教育 25
二、乏力的精神教育 28
三、被功利熏染的道德教育 33
四、偏废的文化教育 35
五、倾斜的科学教育 39
六、落后的健康教育 41
七、薄弱的职业教育 44
八、狭隘的审美教育 46
九、走出“科举教育”的阴影 51
第二章 关系论——学校体育与素质教育 53
第一节 学校体育在素质教育中的定位 53
一、应试教育下的学校体育 53
二、学校体育是素质教育的重要内容和手段 55
三、学校体育的素质教育特征 56
第二节 学校体育应全面提高学生的体育素质 59
一、体育素质的涵义 59
二、体育素质的内容 60
三、提高学生体育素质应处理好的几种关系 61
第三章 教师论——体育教师素质 68
第一节 思想情操 68
一、较高的马克思主义理论修养 69
二、坚定的共产主义信念 70
三、强烈的爱国主义情感 71
四、勇于坚持真理的品格 72
五、忠于职守，无私奉献的精神 72
第二节 职业道德 73
一、道德与职业道德 73
二、教师的职业道德规范 74
第三节 心理素质 79
一、体育教师的心理品质 80
二、教师期望效应 81
三、教师威信 83
第四节 学识能力 84
一、体育教师的学识 84
二、体育教师的能力 86
第五节 劳动素质 90
一、体育教师的劳动价值 90
二、体育教师的劳动特点 90
三、体育教师劳动素质的提高 92
第四章 改革论——学校体育改革的回眸与展望 95
第一节 学校体育改革的回眸 95
一、席卷全球的教育改革潮流 95
二、中国的教育改革走到了十字路口 96
三、学校体育成为素质教育改革的重要突破口 97
第二节 学校体育改革的方略 98
第三节 学校体育改革展望 102
一、实现人的现代化 102
二、实现学校体育现代化 103
下篇 实践篇 107
第五章 教学实践——体育教育中如何实施素质教育 107
第一节 学校体育课程建设 107
一、学校体育课程 107
二、学校体育课程建设 108
第二节 学校体育与它育的协同作用 124
一、综合性地发展学生的个性 124
二、体育与智育的协同发展 126
三、体育和美育的有机结合 128
四、体育与德育的和谐共振 136
五、体育教育与劳动教育的统一 139
第三节 体育课的素质教育化 141
一、构建全面的体育课教学目标 142
二、把握教学操作的全体性 142
三、发挥教学结构中学生的全体性 143
四、建立师生间民主合作的人际关系 144
五、提高完成教学任务的效益 144
第六章 锻炼实践——身体素质及其发展 146
第一节 身体素质的涵义 146
第二节 各项身体素质的年龄特征及其发展 148
一、力量素质 148
二、速度与速度耐力素质 151
三、一般耐力素质 153
四、灵敏素质 154
五、柔韧素质 156
第七章 管理实践——学校体育管理怎样为素质教育服务 158
第一节 学校体育管理概述 158
一、管理及其特征 158
二、学校体育管理的本质与任务 161
三、学校体育管理的依据 162
第二节 学校体育管理模式 163
一、经验型管理模式 163
二、行政型管理模式 164
三、科学型管理模式 164
第三节 学校体育管理的内容 165
一、体育骨干队伍的管理 166
二、体育教学管理 168
三、课余体育训练与运动竞赛的管理 171
四、课外体育活动管理 173
五、学生体质健康管理 176
六、体育经费场馆器材设施管理 177
第四节 学校体育管理改革措施 181
一、改革的理论基础 181
二、汨罗市体育管理改革的典型措施 182
三、汨罗市学校体育管理改革的显著成效 185
四、汨罗市中小学体育教学常规管理规则示例 187
第八章 评估实践——学校体育评估如何贯彻素质教育思想 192
第一节 学校体育评估概述 192
一、学校体育工作评估的意义 192
二、学校体育评估的类型 193
三、学校体育评估的特点 195
四、学校体育评估实践面临的几个问题 198
第二节 学校体育评估实施步骤与方法 200
一、学校体育评估的实施步骤 200
二、学校体育评估方法 204
第三节 汨罗市学校体育评估方案 209
一、评估总则 209
二、目标与权值 209
三、考评与奖罚 212
附1：汨罗市1998年普通高中体育目标管理考评细则 213
附2：汨罗一中班级体育目标管理考评方案 220
第四节 汨罗市坚持科学评价的有益启示 223
一、搞好素质教育评估，必须坚持区域性 223
二、搞好素质教育评估，必须坚持综合性 224
三、搞好素质教育评估，必须坚持法规性 224
四、搞好素质教育评估，必须坚持持久性 225
五、搞好素质教育评估，必须坚持实效性 226