第一章 素质教育的缘起 1
一、当今世界的教育主题 1
二、促进素质教育发展的动因 4
三、素质教育缘起的背景 11
四、可持续发展战略的推动 15
第二章 素质教育思想的提出 20
一、传统应试教育的弊端 20
二、现代教育改革的更迭冲击 26
三、中外教育思想的演进 36
四、我国素质教育的确立 40
第三章 素质教育的科学界定 52
一、素质一词的渊源 52
二、素质研究的学术争鸣 55
三、素质的完整结构 59
四、素质教育的科学表述 63
第四章 向素质教育转轨中的若干问题 76
一、更新相关的教育观念 76
二、基础教育、素质教育、“应试教育”的关系 79
三、转轨中的成绩与不足 88
四、教师整体素质的提高 96
五、教育体制改革的配套 116
第五章 素质教育的目标体系 117
一、思想品德素质的培养 119
二、智能素质的形成 125
三、身体素质的锻炼 132
四、审美素质的发展 136
五、劳动素质的训练 143
六、心理素质的指导 148
第六章 素质教育模式的构建 158
一、素质教育模式的概述 158
二、素质教育模式的实验探索 171
三、素质教育模式的深化发展 214
四、素质教育模式的指导原则 233
第七章 素质教育的教学运行机制 240
一、素质教育的教学系统 240
二、素质教育的课程设置 253
三、素质教育的教学艺术 277
四、素质教育的教学质量评估 296
第八章 德育在素质教育中的贯彻与实施 305
一、我国学校德育的现状 305
二、我国德育理论的体系 309
三、德育发展的客观趋向 321
四、德育的贯彻与实施 328
第九章 改进与加强教学管理工作 337
一、现代管理的奠基性知识 337
二、学校管理与教学管理 340
三、教学管理的规律 343
四、教学管理艺术 347
附录 360
附文一 国务院副总理李岚清谈素质教育 360
附文二 国家教委副主任柳斌谈素质教育 368
附文三 转变观念营造氛围求得认同推进改革辽宁省教委主任李喜平 382