第一章 问题分析与对策思考 1
第一节 学校组织管理层面存在的问题与对策研究 2
一、学校领导对综合实践活动课程的设置认识不到位，重视不够 2
二、学校组织综合实践活动受多种因素制约 5
三、创造组织实施综合实践活动的物质条件 8
四、关注安全问题 11
第二节 教师层面的问题与对策研究 13
一、教师还没有树立起自觉的课程整合意识 13
二、教师还不具备组织实施综合实践活动所需要的综合素质 17
三、教师缺乏合作互动的能力和习惯 20
四、教师尚未形成课程开发的意识和能力 24
五、教师的指导还不能适应组织实施综合实践活动的要求 28
六、教师还不具有正确的评价理念和技术 32
第三节 学生层面的问题与对策研究 36
一、学生对综合实践活动课程的认识还比较片面 36
二、学生的合作能力与习惯还没有真正养成 40
三、学生的信息收集和处理能力不足 44
第四节 社区层面的问题与对策研究 49
一、社区对开设综合实践活动课程一时难以认同 49
二、综合实践活动的社区资源丰富多样 52
第二章 组织与实施综合实践活动的具体策略 56
第一节 教师的角色定位 56
一、教师在综合实践活动中的自我定位 56
二、教师、活动、学生之间的关系 69
三、教师要当好“平等者中的首席” 72
第二节 争取各方面的帮助和支持 73
一、教师之间合作互动，提高组织实施综合实践活动课程的有效性 74
二、积极获取专业支持 77
三、建立自己的资源库 78
四、争取家长、社区的认可与合作 82
第三节 教师对学生综合实践活动的具体指导 87
一、诱导学生发起活动 88
二、引导学生确定课题 90
三、启发学生设计活动方案 104
四、激发学生围绕活动进行各种方向的思考与探究 110
五、激励学生把活动进行到底 110
六、指导学生运用各种方法和手段 113
七、辅导学生做好活动的总结、评价和反思 118
第四节 活动策划的反思 124
一、综合实践活动指导教师平时关注的问题 124
二、活动肇始 129
三、活动展开 130
四、活动结束 130
第三章 教师与学生在综合实践活动中共同发展 133
第一节 学生在综合实践活动中的收获 134
一、学生的实践能力得到发展 134
二、学生发现问题、解决问题的能力得到发展 136
三、学生获取、处理信息的能力得到发展 140
四、学生提高了整合和运用知识的能力 142
五、学生的个性品质得到发展 144
第二节 教师在综合实践活动中的收获 146
一、教师更加明确了终身学习的重要性 146
二、教师开发课程资源的能力明显增强 149
三、教师的信息技术水平显著提高 152
四、教师的教育科研能力明显增强 154
主要参考文献 157
后记 158