第一章 教研活动的基础理论 1
第一节 学校教研活动的概念 3
一、教研活动的概念 3
二、校本教研的概念 6
三、两个概念的比较 8
第二节 学校教研活动的基础 9
一、教研活动的哲学基础 9
二、教研活动的心理学基础 13
三、教研活动的教育学基础 14
四、教研活动的科研基础 15
第三节 教研活动遵循的原则 16
一、目的性原则 16
二、计划性原则 17
三、实用性原则 17
四、探究性原则 17
五、成效性原则 18
六、示范性原则 18
七、系统性原则 19
八、发展性原则 19
第四节 教研活动思想的转变 19
一、转变“展示样板”的思想，树立“提供靶子”的意识 20
二、转变“观看演出”的思想，树立“完成作业”的意识 20
三、转变“逢场作秀”的思想，树立“常规好课”的意识 21
四、转变“遍地挖坑”的思想，树立“集中掘井”的意识 21
五、转变“蜻蜓点水”的思想，树立“解剖麻雀”的意识 22
六、转变“评功摆好”的思想，树立“课堂捉虫”的意识 22
七、转变“立竿见影”的思想，树立“滴水穿石”的意识 22
八、转变“本本至上”的思想，树立“草根研究”的意识 23
九、转变“应付差事”的思想，树立“渗透科研”的意识 23
十、转变“无所作为”的思想，树立“我材有用”的意识 24
第五节 开展教研活动的目的 24
一、直接目的——解决教学问题 24
二、间接目的——促进教师发展 25
三、根本目的——促进学生发展 26
第六节 开展教研活动的策略 27
一、教学、教研与科研三结合 27
二、实践、学习与研究三结合 28
三、预设、生成与反思三结合 28
四、个人、同伴与专家三结合 29
五、教研、师训与课改三结合 30
第二章 教研活动的现状分析 31
第一节 教学研究活动的提出 33
一、课堂教学十分重要 33
二、教学水平亟待提高 33
三、教学研究形式很多 33
四、教研活动广泛开展 34
五、教研活动紧扣教学 34
第二节 教研活动明显的优势 34
一、活动久盛不衰，具有长期性 34
二、适合所有学校，具有普适性 35
三、参与人员较多，具有群众性 35
四、活动密度较大，具有经常性 36
五、符合教师实际，具有实用性 37
六、能够发挥作用，具有有效性 37
七、推动教改发展，具有探究性 38
八、活动不断改进，具有发展性 38
第三节 教研活动存在的问题 39
一、教研活动存在的问题 39
二、教研活动问题的归因 41
三、教研活动改进的措施 43
第三章 教研活动的操作模式 47
第一节 对构建教研活动模式的认识 49
一、模式含义的几种表述 49
二、教学模式引发的联想 49
三、教研活动需构建模式 49
四、教研活动模式的概念 50
五、教研活动模式的结构 50
六、教研活动模式的功能 51
第二节 三阶段七环节模式的发展 52
一、讲课 52
二、讲课—评课 53
三、说课—讲课—评课 53
四、说课—讲课—议课 54
五、讲课—说课—议课 55
六、备课—说课—讲课—议课 56
七、备课—说课—讲课—议课—结课 57
八、学课—备课—说课—讲课—议课—结课 57
九、选课—学课—备课—说课—讲课—议课—结课 58
第三节 三阶段七环节模式的简介 59
一、准备阶段 59
二、实施阶段 60
三、总结阶段 62
第四节 三阶段七环节模式的特点 63
一、系统性 63
二、科学性 64
三、操作性 64
四、普适性 64
五、实效性 65
六、通俗性 65
第五节 三阶段七环节模式的使用 65
一、围绕讲课进行研究 65
二、力求七个环节齐备 65
三、给予时间上的保证 66
四、加强教研活动管理 66
第四章 教研活动的主要环节 67
第一节 选课 69
一、教研活动选课的误区 69
二、教研活动选课的思路 70
三、教研活动选课的要求 70
四、教研活动选课的管理 71
第二节 学课 71
一、学课的现状 72
二、学课的内容 72
三、学课的操作 73
四、学课的管理 74
五、注意的问题 75
第三节 备课 75
一、备课的含义 76
二、备课的意义 76
三、备课的内容 77
四、备课的评价 93
第四节 说课 94
一、说课的概念 94
二、说课的性质 108
三、说课的特点 109
四、说课的概况 110
五、说课的论证 115
六、说课的目的 119
七、说课的作用 121
八、讲稿的写作 123
九、说课的讲述 140
十、说课的活动 142
十一、说课的评价 148
第五节 讲课 154
一、讲课的含义 154
二、讲课的意义 154
三、讲课的要求 155
四、学生的活动 160
五、听课的要求 163
六、评课的量标 166
第六节 议课 167
一、议课的概念 167
二、议课的目的 168
三、议课的论证 168
四、议课的局限 171
五、议课的内容 172
六、议课的操作 174
七、议课的管理 178
八、评课与议课 180
九、问题与措施 181
第七节 结课 181
一、结课的含义 181
二、结课的提出 182
三、结课的作用 182
四、结课的内容 183
五、结课的操作 184
六、结课的要求 185
七、后续的研究 186
第五章 教研活动的常用方法 191
第一节 教研活动的教师磨课 193
一、磨课的背景 193
二、磨课的概念 196
三、磨课的特点 196
四、磨课的作用 198
五、磨课的方案 204
六、磨课的要求 205
七、磨课的评价 208
八、磨课的讨论 210
第二节 教研活动的案例写作 213
一、教师撰写教学案例的提出 213
二、教师撰写教学案例的优势 215
三、教师撰写教学案例的作用 215
四、教师撰写教学案例的学习 218
五、教师撰写教学案例的操作 220
六、教师撰写教学案例的组织 223
七、教师撰写教学案例的评价 225
第三节 教研活动的专题研讨 227
一、开展专题研讨的好处 227
二、开展专题研讨的操作 228
三、专题研讨的参考题目 228
第四节 教研活动的主要方式 230
一、看 230
二、听 231
三、想 231
四、说 232
五、写 233
第五节 教研活动的专辑编印 234
一、专辑特点 234
二、编印思路 235
三、编印作用 235
四、专辑内容 236
五、操作程序 237
六、编印基础 238
七、需要条件 239
八、注意事项 240
第六章 教研活动的组织管理 243
第一节 教研活动“作业”的完成 245
一、完成“作业”的内容 245
二、完成“作业”的安排 246
三、完成“作业”的检查 246
四、完成“作业”的奖惩 247
五、完成“作业”的提高 247
六、完成“作业”的好处 247
第二节 教研活动工作的落实 248
一、课题落实 248
二、专题落实 249
三、时间落实 250
四、地点落实 250
五、任务落实 251
六、检查落实 251
七、成果落实 252
第三节 教研活动研管的结合 253
一、活动需要加强管理 253
二、管理需要融于过程 253
三、活动管理操作程序 253
四、教研活动评价量标 254
第四节 教研活动实验的开展 256
一、精心准备 256
二、慎重启动 257
三、深入研究 258
四、认真总结 259
第五节 教研活动效益的提高 259
一、认真学习，提高认识 260
二、掌握方法，正确实施 260
三、建立组织，加强领导 260
四、点面结合，逐步推广 261
五、循序渐进，不断深入 261
第七章 师范学生的教研活动 263
第一节 师范学生开展教研活动的背景 265
一、就业竞争需要 265
二、教学实践需要 266
三、教师发展需要 266
第二节 师范学生开展教研活动的现状 267
一、没有开设教研活动课程 267
二、很少参加教研活动实践 268
三、学生教学教研能力较差 269
第三节 师范学生开展教研活动的优势 270
一、教师的优势 270
二、学生的优势 270
三、环境的优势 271
第四节 师范学生开展教研活动的作用 272
一、促进学生发展 272
二、促进教师发展 273
三、促进学校发展 274
四、促进教育发展 275
第五节 师范学生开展教研活动的思路 275
一、规范操作 275
二、以点带面 276
三、全员参与 276
四、全程参与 277
五、形成成果 277
第六节 师范学生开展教研活动的措施 278
一、开展教研活动研究 278
二、编写教研活动教材 279
三、开设教研活动课程 280
四、进行教研活动实践 280
第七节 师范学生开展教研活动的管理 282
一、明确教研活动要求 282
二、创设教研活动条件 282
三、加强教研活动督导 283
四、考核教研活动成绩 283
五、严格教研活动奖惩 284
附录 教研活动的案例简介 285
引子 案例选编 287
一、选编意图 287
二、选编思路 287
三、案例选择 287
四、案例优势 288
五、活动安排 288
六、选编说明 289
第一环节 选课 290
一、选课简介 290
二、教材内容 291
三、选课分析 292
第二环节 学课 293
一、学课体会 293
二、学课分析 297
第三环节 备课 298
一、专题研究 299
二、备课分析 304
第四环节 说课 307
一、说课讲稿 307
二、说课分析 314
第五环节 讲课 315
一、教学实录 315
二、讲课分析 321
第六环节 议课 323
一、议课记录 323
二、议课分析 328
第七环节 结课 330
一、教研组长结课 330
二、主办学校结课 331
三、主讲教师结课 334
四、参与教师结课 336
五、教研人员结课 337
六、结课分析 338
主要参考文献 340
后记 345