序&王秀杰 1
前言&傅宝钧 3
绪论 6
第一编 教学改革 1
第一章 教育思想浅析 1
一、科学方法 1
二、民主观念 3
三、群体意识 4
四、思维训练 5
五、自学能力 6
六、教书育人 7
第二章 教改的指导思想 10
一、坚持马克思主义的无产阶级立场 10
二、坚持马克思辩证唯物主义观点 12
三、坚持马克思主义的唯物辩证法 15
第三章 教改经验 21
一、在学生中制造教改的舆论，把教师的意向变成全体学生的意向 22
二、对学生进行理想教育，使学生的个人前途服从阶级的前途 23
三、对学生进行爱国主义教育，培养学生大无畏的革命胆略 25
四、对学生进行革命传统教育，培养学生坚强的意志 27
五、教给学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的信心 30
第四章 教改的直接目的 33
一、改革教育 33
二、开放教育 35
三、协同群体 38
四、德育为本 39
五、调整需要 41
六、自我完善 43
第五章 教改的主要环节 46
一、对民主化与科学化的认识 46
二、实施教学民主化 50
三、实施教学科学化 55
第六章 教改的宗旨 60
一、绘制蓝图 60
二、打牢基础 62
三、构筑框架 65
四、亲自动手 66
五、卓越的贡献 69
第二编 塑造新人 72
第七章 培育学生的非智力因素 72
一、理想的动力作用 72
二、情感的动力作用 74
三、意志的动力作用 76
四、性格的动力作用 78
第八章 开发学生的智力资源 83
一、培养学生的观察力 83
二、培养学生的注意力 87
三、培养学生的记忆力 89
四、训练学生的思维力 91
五、培养学生的想象力 93
第九章 引入气功，加速开发学生智力 97
一、魏书生怎样想到气功 97
二、气功对人脑功能的作用 100
三、气功对人体功能的作用 103
四、魏书生教授学生气功的目的 106
第十章 育人精神 109
一、执著地坚持教书必须育人 109
二、面对全社会“片面追求升学率”大潮，敢于坚持教书必须育人 111
三、育人目标主要是培养普通人 113
第十一章 育人艺术 117
一、自我分析 118
二、启迪欲望 120
三、反复实践 121
四、养成习惯 123
第十二章 育人秘诀 126
一、变师生矛盾为互为“助手” 127
二、变师生关系为朋友关系 129
三、变改变别人为改变自己 132
四、变互相批评为自我批评 135
五、变训斥学生为鼓励学生 137
六、变侃侃说教为身体力行 138
第三编 教育管理 142
第十三章 管理特点 142
一、教育管理的对象与目的 142
二、教育管理的出发点与归宿 143
三、教育决策与反馈 145
四、教育管理的目标与原则 146
五、教育管理的任务与计划 147
六、教育计划的实施与控制 149
第十四章 管理目标与目标管理 154
一、教学管理目标的特点 154
二、目标管理的具体实施 157
三、严格检查、适时调整 159
四、忠于自己，训练听说读写能力 161
第十五章 提高教与学的效率 165
一、教学管理的指导思想 165
二、控制无效时间 167
三、控制有效时间 171
四、提高单位时间利用率 172
第十六章 激励原则与方法 178
一、激励的基本原则 178
二、激励的主要方法 181
第十七章 转化后进生的技巧 189
一、拯救孩子、查清病因 189
二、增强信心、辩证施治 191
三、严格要求、断其后路 194
四、恪守规范、孜孜不倦 196
五、加大力度、强化训练 200
第十八章 培养学生自我管理能力 202
一、自我控制 203
二、整体控制 207
三、制度控制 211
四、等级控制 214
第四编 三个面向 219
第十九章 面向现代化的典范 219
一、变“教书匠”为四化建设明白人 219
二、变“应试教育”为提高国民素质 222
三、变“授”为“学” 224
四、变单纯课本教育为课本与心理学相结合 226
五、变单科教育为“五育”并重 227
第二十章 面向世界的标兵 235
一、立足本国，放眼世界 235
二、以其之长，补我之短 237
三、以其之短，扬己之长 240
四、潜心研究，志在改革 244
第二十一章 面向未来的骄子 247
一、培养21世纪的主力军 247
二、21世纪将是人类解放自己世纪 250
三、21世纪将是美好的社会主义世纪 252
四、21世纪的人才观 256
第二十二章 了解学生、服务学生 259
一、普遍性特点及对策 259
二、特殊性特点及对策 263
三、服务到家 265
四、负责到底 268
第二十三章 对传统教育理论的吸收和改造 271
一、魏书生对孔子教育思想的态度 271
二、对儒法道佛家思想态度 275
三、对陶行知教育思想的态度 277
四、魏书生的育人思想和人本主义是截然不同的 279
五、魏书生对人类教育史所持的态度 282
第二十四章 旨在创新 284
一、教育思想的四维结构 285
二、教育管理的四维结构 289
三、为师之道 291
四、对教学规律的探讨 293
五、对魏书生教学理论的研究 296
第五编 时代精英 302
第二十五章 人生价值观 302
一、人生价值的客观标准 302
二、人生价值是衡量社会进步的尺度之一 304
三、人生价值的大小主要取决于生命质 307
四、自我价值与社会价值是对立统一 308
第二十六章 “人性”与“人性论”辨析 311
一、困惑的误区 311
二、关于“人性” 314
三、关于“人性论” 320
四、界定标准 324
第二十七章 分与合的辩证法 327
一、分与合是辩证的统一 328
二、阶级是历史范畴 330
三、当今时代的特点 333
四、德治与法治的辩证统一 336
五、多吸收，少批判 337
第二十八章 自我修养 340
一、改变自己，是他思想的基础 340
二、理想社会，是他奋斗的目标 343
三、榜样、楷模，是他前进的动力 345
四、平等观念，是他做人的标准 347
五、无私奉献，是他人生的目的 350
六、战胜困难，是他人生的乐趣 351
第二十九章 自强不息精神 357
一、今天比昨天更新 357
二、善于比 359
三、粉笔生涯的苦与乐 363
四、笑对人生 365
五、抓住今天、抓住即刻 366
第三十章 时代的典型 369
一、破除旧观念，树立新观念 370
二、敢冒风险，改革创新 373
三、实事求是，顽强拼搏 374
四、解放思想，勇往直前 376
五、标新立异，做时代新人 379
第六编 特选续编 383
第三十一章 培养学生自学能力的具体方法 383
一、画语文知识树法 383
二、自学整册教材法 385
三、自学一类文章法 387
四、自学一篇文章法 389
五、划分文章层次法 390
六、归纳中心思想法 392
七、分析文章写作特点法 393
八、学习词语法 395
第三十二章 培养自我教育能力的具体措施 397
一、《班级日报》 397
二、学生日记 400
三、座右铭与格言 402
四、课外书 404
五、说明书 406
第三十三章 六步教学法等范例 408
一、六步教学法 408
二、学生作业自己留 413
三、学生作文自己批 414
四、学生考试，试题自己出，试卷自己评 417
第三十四章 课堂教学艺术 419
一、组织教学 419
二、设计导语 420
三、设计板书 421
四、注意教态 423
五、说话声音变化 424
六、引导想象 425
七、引导学生进入情境之中 425
八、请同学猜老师 427
九、适当用一点班级用语 428
十、请学生说、读、写 429
第三十五章 寓德于教 432
一、寓育人于讲读课之中 432
二、寓育人于作文之中 434
三、寓育人于写日记之中 436
四、寓育人于课外阅读之中 439
五、寓育人于一切活动之中 441
第三十六章 熔德智体美劳于一炉 445
一、体育 446
二、美育 451
三、劳技 452