第一篇 教育科研的地位与作用 3
构建人人参与科研的愿景模式 3
人人参与科研 促进教师成长 9
创造全员参与的科研氛围 16
谈教育科研的区域推进 22
谈如何依托信息技术促进教育科研的快速发展 28
教育科研——课程改革的不竭动力 36
教育科研要积极为教育决策服务 44
科研要为教育管理决策服务 49
科学决策 彰显教育科研魅力 56
谈“学校课题制”的工作方法 65
教育科研是促进学校持续发展的动力 71
通过课题研究促进学校发展 77
科研——学校发展的助力器 83
科研提升了聋哑校的办学品位 91
科研促进了学校的发展 98
课题研究给幼儿园的发展注入了生机和活力 103
搞好教育科研 不断提高教学水平 108
开展课题研究提高了我的教学实践能力 113
依托课题研究促进教师专业化成长 119
教育科研促进教师专业化成长 126
第二篇 科研课题的确立与实施 133
培养问题意识 提高教育科研的实效性 133
针对实际确立课题 138
有效的研究从科学选题开始 143
实施“一题统领”促进学校的发展 148
巧立科研课题——以小见大 155
科研路上的“红绿灯”——课题的论证 159
谈教育科研课题论证 166
走好课题研究“三步棋” 171
在教学实践中做实教育科研 177
研究过程是课题研究的生命 183
课题主持人对研究过程的有效调控 188
勤于总结 学会反思 193
交流是统一研究思想与保证研究成果的必要手段 200
在课题研究中尽显科研协作的魅力 207
构建协作体 打好“团队战” 213
注重在研究过程中形成课题成果 219
在研究中提高 在实践中推广 224
心理健康教育课程在课题研究中发展成熟 229
在科研中实现教师角色转变 235
多渠道推广科研成果 体现课题的研究价值 241
第三篇 教育科研的管理与培训 249
谈中小学校科研主任队伍建设与管理 249
利用现代信息技术 提高教育科研管理水平 255
规范课题管理 提高课题研究水平 262
做一个“快乐的厨师” 267
建立规章制度是加强管理的有效手段 273
制度建设是科研发展的保障 279
建立科学考评奖励机制 促进教师研究水平提高 285
探讨课题管理的隐性功能 291
网络机制建设是教育科研发展的长效动力 296
校本科研化的探索与思考 303
农村学校科研环境建设 308
从需求出发 选好校本科研培训的内容 313
开展校本科研培训 促进教师专业成长 320
校本科研是教师专业化发展的有效途径 325
“参与式”培训方法在教育科研培训中的运用 332
附录：科研骨干教师箴言 339