第一章 概述 1
第一节 道德、伦理及其关系 1
第二节 教育伦理的概念 11
第二章 教育伦理价值 20
第一节 价值、教育的价值和“对教育的价值” 20
第二节 教育伦理的社会价值 23
第三节 教育伦理的本体价值 25
第三章 教育的科学发展 41
第一节 教育的科学发展是大政方针 41
第二节 教育的价值和“对教育的价值”的良性循环 43
第三节 为构建社会主义和谐社会办好教育 56
第四节 教育优先发展 70
第五节 教育协调发展 74
第六节 大力培养创新能力，加强人才培养 86
第四章 师生幸福 100
第一节 幸福的界定 100
第二节 幸福成长 107
第三节 教师幸福 113
第五章 学校行政制度伦理 122
第一节 学校行政伦理的概念 122
第二节 校长的伦理领导 130
第三节 学校教育行政人员伦理 132
第六章 教育过程伦理 139
第一节 教育实践活动的价值选择和特性 139
第二节 教育目的伦理 143
第三节 教育内容和教育方法的伦理 160
第四节 教育评价伦理 180
第七章 伦理道德教育 193
第一节 教育之道，止于至善 193
第二节 建树“八荣八耻”道德观念 196
第三节 发挥学科德育功能 208
第四节 改进道德教育 216
第八章 教师道德概述 225
第一节 教师劳动与教师道德 225
第二节 教师道德的历史演变 228
第三节 教师道德的特征 234
第四节 教师道德要求的社会价值 236
第九章 教师道德要求 239
第一节 教师道德要求的形成 239
第二节 教师道德要求的本质 248
第三节 教师道德要求的特点 251
第四节 教师职业道德要求构成 258
第十章 诸关系中的教师道德要求 269
第一节 教师与教师职业关系中的道德要求 269
第二节 师生关系中的道德要求 282
第三节 教师在其他人际关系中的道德要求 290
第四节 教师的言表风纪 297
第五节 教师道德人格和理想人格 310
第六节 教师道德境界 330
第十一章 教师道德要求内化 334
第一节 教师道德内化的基本内容 334
第二节 教师道德要求内化的过程与条件 343
第三节 提高教师道德素养的策略 349
第四节 教师道德评价对教师道德内化的作用 353
第五节 师德存在的问题、根源及对策 360
第十二章 教师道德行为的选择 365
第一节 教师道德行为选择的机制 365
第二节 教师道德行为选择的实现 378
第十三章 教师期望效应 388
第一节 教师期望效应的概念 388
第二节 教师期望效应的理论依据 396
第三节 影响教师期望形成的因素 399
第四节 教师期望效应的过程和原则 401
第五节 教学过程中教师期望效应的功能 405
第六节 激励教育 407
第七节 避免教师期望负效应 412
第十四章 课堂教学伦理 417
第一节 课堂与关心伦理 417
第二节 身教 420
第三节 对话 426
第四节 实践 427
第五节 证实 432
第十五章 和谐教学 442
第一节 教学是师生平等主体间的交往关系 442
第二节 和谐教学的多重意义 452
第三节 课堂教学中违背伦理的行为 455
第十六章 校园伦理 459
第一节 校园伦理概述 459
第二节 校园伦理文化建设 467
主要参考文献 472