第一编 2
第一章 “新基础教育”语文教学改革的背景与研究总论 2
一、改革的背景 2
二、研究历程和基本任务 16
第二章 “新基础教育”语文教学改革的价值理念结构 27
一、教学共通价值观 28
二、语文学科教学价值观 29
三、语文课堂教学中价值观的具体综合 41
第三章 “新基础教育”语文教学的过程机制 59
一、学生语文学习的过程机制 59
二、语文教学的过程结构及其基本特征 82
第四章 “新基础教育”语文教学改革的方法论转换 102
一、“教学方法论”的基本内涵与核心构成 103
二、“新基础教育”语文教学方法论转换 105
第二编 115
第五章 “新基础教育”小学阶段教学整体结构 115
一年级 115
一、学生基本状态分析 115
二、教学核心任务 117
三、学科活动 155
四、考核内容 157
二年级 157
一、学生基本状态分析 157
二、教学核心任务 158
三、学科活动 180
四、考核内容 180
三年级 181
一、学生基本状态分析 181
二、教学核心任务 182
三、学科活动 202
四、考核内容 202
四年级 202
一、学生基本状态分析 202
二、教学核心任务 203
三、学科活动 232
四、考核内容 232
五年级 232
一、学生基本状态分析 232
二、教学核心任务 235
三、学科活动 247
四、考核内容 247
第六章 “新基础教育”初中阶段教学整体结构 248
引言 初中语文教学在基础教育阶段语文教学中的定位 248
六年级 250
一、学生总体基本状态 250
二、总体教学任务 250
三、各文体教学的教学结构 251
七年级 309
一、学生总体基本状态 309
二、总体教学任务 309
三、各文体教学的教学结构 310
八年级 351
一、学生总体基本状态 351
二、总体教学任务 351
三、各文体教学的教学结构 351
九年级 380
一、学生总体基本状态 380
二、总体教学任务 380
三、各文体教学的教学结构 381
第三编 404
第七章 “新基础教育”语文教学改革与语文教师自主发展 404
一、尝试适应期的语文教师发展 405
二、转型蜕变期的语文教师发展 411
三、发展成型期的语文教师发展 424
参考文献 429
后记 在“新基础教育”研究中创造幸福的语文人生 437