绪论 1
一 阅读教育学的研究对象 1
二 阅读教育学的学科性质 2
三 阅读教育学的结构体系 3
第一编 阅读教育史 5
第一章 古代阅读教育史 5
第一节 古代阅读教育的地位和体系 6
第二节 古代阅读教育的内容和教材 7
第三节 古代阅读教育的原则和方法 12
第二章 近代阅读教育史 18
第一节 近代阅读教育的改革和规范 18
第二节 近代阅读教育的内容和教材 22
第三节 近代阅读教授法的初步研究 24
第三章 现代阅读教育史 27
第一节 现代阅读教育的课程和目标 27
第二节 现代阅读教材的变革和发展 32
第三节 现代阅读教学法的深入研究 38
第四章 当代阅读教育史 40
第一节 当代阅读教育发展阶段简述 49
第二节 当代阅读教育的目标和内容 52
第三节 当代阅读教育方法改革过程 67
第五章 外国阅读教育史 72
第一节 外国古代阅读教育历史概貌 72
第二节 外国近代阅读教育历史概貌 78
第三节 外国现代阅读教育历史概貌 86
第二编 阅读教育观 103
第六章 阅读教育性质观 103
第一节 阅读行为的本质 103
第二节 阅读教育的性质 112
第三节 阅读教育的功能 117
第七章 阅读教育目标观 123
第一节 阅读教育目标的确认 123
第二节 阅读教育目标的把握 130
第八章 阅读教育内容观 142
第一节 阅读教育内容体系的要素 143
第二节 阅读教育内容体系的结构 154
第三节 阅读教育内容体系的优化 158
第九章 阅读教育方法观 161
第一节 阅读教育方法的依据 162
第二节 阅读教育方法的优化 167
第十章 阅读教育法制观 173
第一节 阅读教育的法规意识 173
第二节 阅读教育的大纲意识 179
第三编 阅读教学论 187
第十一章 阅读教学原则论 187
第一节 阅读教学的一般原则 187
第二节 阅读教学的特殊原则 195
第十二章 阅读教学教材论 209
第一节 阅读教材的形式 209
第二节 阅读教材的特点 214
第十三章 阅读教学过程论 221
第一节 阅读教学过程的特征 221
第二节 阅读教学过程的形式 225
第三节 阅读教学过程的优化 229
第十四章 阅读教学课型论 235
第一节 阅读教学的基本课型 235
第二节 阅读教学的创造课型 240
第十五章 阅读教学手段论 243
第一节 阅读教学的传统手段 243
第二节 阅读教学的电化手段 246
第四编 阅读教学法 251
第十六章 阅读教学基本法 251
第一节 阅读教学讲读法 251
第二节 阅读教学导读法 255
第三节 阅读教学自读法 265
第十七章 各类课文导读法 270
第一节 常用文体导读法 270
第二节 文学作品导读法 273
第三节 文言课文导读法 276
第十八章 独立阅读指导法 278
第一节 阅读常规指导法 278
第二节 阅读训练指导法 285
第三节 阅读方法指导法 296
第四节 阅读活动指导法 318
第十九章 阅读能力测试法 325
第一节 阅读测试基本法 325
第二节 阅读测试命题法 332
第三节 阅读测试评价法 339
第二十章 阅读教学备课法 344
第一节 阅读教学准备法 344
第二节 阅读教案编写法 349
附录 355
主要参考书目 355
后记 357