第一章 心理卫生与心理教育：概念辨析与逻辑界定 1
第一节 心理卫生与心理教育：概念问题的简要回顾 2
一、心理卫生概念研究的历史回顾 3
二、心理教育概念研究的历史回顾 13
三、心理卫生与心理教育概念—我们的探索 15
第二节 心理卫生的概念辨析与定义 23
一、健康与卫生 23
二、心理健康与心理卫生 24
三、心理保健、咨询与治疗 25
第三节 心理教育的概念辨析与定义 27
一、素质与教育 27
二、心理素质与心理教育 34
三、心理辅导、咨询与治疗 36
四、健康与素质、卫生与教育的关系 38
第四节 智商与情商 39
第二章 心理健康与心理素质：标准思辨与理论研究 48
第一节 心理健康与心理素质标准问题的演变过程 48
一、心理健康标准问题的演变过程 49
二、心理素质标准问题的演变过程 53
三、心理健康与心理素质标准问题争论的开端 57
第二节 当代中国心理健康与心理素质标准研究新学说 6
一、社会适应学说 61
二、自我调整学说 61
三、适应发展学说 62
四、自我实现学说 66
五、折中主义学说 68
六、生活适应学说 69
七、双维结构学说 70
八、心理人格层次学说 72
九、注重发展学说 73
十、积极适应学说 73
十一、生理社会心理层次学说 75
十二、全面层次适应学说 78
十三、心理健康平衡学说 82
十四、注重社会性学说 83
十五、前提功能二维评价学说 84
十六、创造成就学说 90
十七、动态平衡学说 90
十八、二维适应学说 93
十九、实践矛盾学说 95
二十、道德人格完善学说 97
二十一、不确定性学说 97
二十二、后现代学说 102
第三节 正确处理心理健康标准研究中的几个关系 102
一、心理健康标准研究中的几个关系辨证 103
二、关于心理健康标准问题的进一步思辨 107
第四节 心理健康与心理素质标准：我们的建构 109
一、生理学—卫生学角度的心理健康标准 109
二、教育学—伦理学角度的心理素质标准 110
三、心理学角度的心理健康和心理素质标准 112
第三章 心理健康与心理素质：测评研究与量表编制 119
第一节 现代西方心理学家的人格测评研究与量表编制 120
一、西方人格心理学与心理测量运动 120
二、现代西方心理学的人格测评技术 121
三、人格测评量表的编制 125
第二节 当代西方心理学家的心理健康测评研究与量表编制 129
一、当代西方心理健康测评研究的理论基础 129
二、当代西方经典的心理健康测评量表 131
第三节 当代中国心理学家的心理健康测评研究与量表编制 132
一、当代中国心理健康测评研究的特点 132
二、当代中国心理健康测评研究及量表编制 133
第四节 当代中国心理学家的心理素质测评研究与量表编制 135
一、心理素质测评的指导思想与原则 135
二、当代中国心理测评研究现状及量表编制 137
第五节 心理健康与心理素质测评与量表编制：我们的思路 139
一、心理健康测评量表编制思路 140
二、心理素质测评量表编制思路 140
第六节 民间游艺与本土心理素质测验 142
一、中国楹联与心理素质测验 142
二、灯谜游戏与心理素质测验 145
第四章 心理卫生与心理教育工作体系：本土化思路 148
第一节 中国当代心理学者的本土理论心理学思想述评 149
一、20世纪70年代中国心理学的理论心理学探索 150
二、20世纪80年代中国心理学的理论心理学探索 151
三、20世纪90年代以来中国心理学的理论心理学探索 155
四、关于本土理论心理学学科建设的思考 169
第二节 中国文化与心理咨询治疗的本土化 170
一、中国文化的特质与基本精神 172
二、中国人的民族性格理论综述 174
三、中国文化与心理咨询和治疗的本土化 177
第三节 中国本土的心理咨导形式与方法举隅 180
一、亲友安慰式的心理咨导 180
二、领导谈心式的心理咨导 181
三、权威评导式的心理咨导 182
第四节 西方认知行为治疗理论与本土德育工作理论的比较 183
一、艾理斯的RET理论及ABCDE技术概述 184
二、中国传统的德育工作理论述要 187
三、艾理斯的RET理论与传统德育理论之比较 188
第五节 心理卫生与心理教育功能及其职业发展理念 190
一、心理卫生和心理教育功能及范围 190
二、当前中国心理卫生与心理教育工作中存在的问题 192
三、心理卫生与心理教育的理论研究与职业发展理念 193
第六节 河西走廊地区农村中学心理卫生与心理教育模式研究 196
一、甘肃省农村中小学心理卫生与心理教育工作的简要回顾 197
二、河西走廊地区的农村初中心理卫生与心理教育工作模式 197
三、河西走廊地区农村中学心理卫生与心理教育工作的思考和建议 200
鸣谢 203