一 教育生涯：我成长的路·露·录 3
1 50年代，影剧—伴我机缘 3
2 60年代，教师—半路结趣 5
3 70年代，借调—塞翁失马 8
4 80年代，教研、课题—如虎添翼 8
5 90年代初，科研、专著—系统创新 15
6 90年代中，评特、带徒—责在带头 19
7 21世纪初，思想、教材、讲学—迈新台阶 28
二 教学思想：品味语文教学的真谛 47
1 教文要育人，作文学做人 47
2 学语文是生活，生活中有语文 49
3 语言要训练，语言需交际 50
4 让学生主动学，启学生创造学 51
5 读写双向结合，读写益彰双赢 54
6 重视学习结果，更应关注学习过程 55
7 课前精于预设，课上善于现设 56
三 语文备课的艺术 61
1 语文教学“全程备课”的三步曲 61
2 语文教学运用互动反馈技术的全程策略 71
3 信息论与语文教材训练因素选择 88
4 学法指导：备课的重要一环 91
四 阅读教学的艺术 99
1 小学语文“质疑”教学法 99
2 《中小学生阶梯式阅读学习》之小学课堂教学 103
3 内化·求异·互动·活用—在阅读教学中培养创新精神 108
4 凭借教材的“创造因素”训练学生创造性阅读 112
5 阅读中的“软式”创造性思考 116
6 词语解读七法 120
7 悟句义八法 126
8 朗读训练的优化 129
9 略读、浏览的方法 135
10 课内外阅读的有机结合 139
11 阅读教学中学科间的有机融合 141
五 作文教学的艺术 148
1 落实课标的11个专题，优化作文训练 148
2 作文教学程序的改革 165
3 作文23个新题型导写 172
六 课堂教学的艺术 217
1 正确处理几个关系，促进小语教学和谐发展 217
2 提高课堂教学的“八效” 221
3 课堂教学中的“教师机智” 232
4 更新观念，改革提问 242
5 合作学习中的“分组” 246
6 语文课堂练习的优化 249
7 正确认识“无错”，显现学习“潜错” 257
8 教学中“错误”的妙用 260
9 听课与评课的技术和艺术（纲要） 262
10 谈谈“说课” 265
11 教师的“教学反思”（纲要） 269
七 师友评说：他人眼中的我 273
1 事业·科学·艺术 273
2 为赵景瑞老师退休作藏头诗 276
3 赵景瑞—忘记年龄的“大忙人” 277
4 恩师的人格魅力 281
5 大恩不言谢 学做楷模人 282
6 领路 铺路 让路—记德艺双馨的赵景瑞老师 285
7 感动化为永恒—我心目中的师傅赵景瑞老师 287
8 听赵老师“开题与选材”课的感受 289
9 快乐写作文 学做纯真人—观摩著名特级教师赵景瑞老师作文课有感 292
10 我身边的大师—赵景瑞 293
11 感受大师的魅力—听特级教师赵景瑞老师“发短信息”作文课有感 295
12 “老头”为何特别乐？—小记特级教师赵景瑞 301
八 附录 304
1 我的部分教案 304
2 我的一些诗 322
3 我的部分论著一览表 328