第一章 凝聚力量 构建师生共同精神家园 1
概述 1
如何制订恰如其分的班级目标 10
如何实现班级目标 17
怎样形成班级的激励机制 25
第二章 精心设计 多渠道开展德育活动 33
概述 33
主题班会——架起通往明天的彩虹 37
社会实践——学生成长的第二课堂 48
第三章 重根塑境 优化班级文化引导主流价值 63
概述 63
班级的主流文化建设 67
班主任在班级主流文化建设中的角色 76
第四章 尽展睿智 讲究教师德育方法的艺术性 87
概述 87
德育艺术的最高境界——“为了将来不需要教” 89
高超的德育艺术氛围——“润物细无声” 101
德育：宽严有度，教、管有法 109
第五章 慧眼识金 挖掘学生潜能助其自主成长 115
概述 115
“偏才少年”的苦恼 118
需要关注的“灰色儿童” 124
“潜能生”的潜能开发 131
班主任的“纠偏”行动 137
第六章 心灵呵护 引导学生人格健康成长 145
概述 145
营造和谐的班级心理氛围 148
关注学生个性，完善学生人格 156
班主任减压直通车 164
第七章 携手同行 教会学生学习 169
概述 169
网络环境：班主任工作的重新定位与创新 171
课改：张扬学生个性与班主任形象重塑 180
国际化：多元文化下班主任工作的思考 187
第八章 形成合力 协调家庭社会共助学生发展 193
概述 193
家庭教育指导：班主任工作的又一个重要阵地 197
调用社区教育资源进行教育 208
第九章 自我提升 善于不断学习勇于探索创新 221
概述 221
班主任开展研究的三大核心支柱 227
善于观察、勤于反思是研究的起始 232
研究自己的工作，解决教育的难题——班主任的叙事研究 241
后记 248