第一章 地方高师学生职业品格培养的理论和实践价值 1
一、地方高师学生职业品格培养的理论价值 1
（一）推进人才强国战略实施的需要 2
（二）我国基础教育事业发展的需要 4
（三）地方高师院校生存发展的需要 7
（四）引导高师学生自主发展的需要 10
二、地方高师学生职业品格培养的实践价值 13
（一）优化未来人才培养的有效途径 13
（二）基础教育事业发展的基础工程 18
（三）地方高师培养方式更新的范例 22
（四）地方高师学生自我培养的依据 26
第二章 地方高师学生职业品格培养现状分析 32
一、国外地方高师学生职业品格培养现状 33
（一）国外地方高师学生职业品格培养现状 33
（二）国外地方高师学生职业品格培养先进经验与典型做法 36
二、国内地方高师学生职业品格培养现状 40
（一）国内地方高师学生职业品格培养的类型 42
（二）国内地方高师学生职业品格培养的原则 49
（三）国内地方高师学生职业品格培养的方法 52
（四）国内地方高师学生职业品格培养的问题 66
第三章 地方高师学生职业品格的内涵、特点和发展趋势 70
一、地方高师学生职业品格的内涵和特点 71
（一）地方高师学生职业品格的基本内容 71
（二）地方高师学生职业品格的特点 78
（三）地方高师学生职业品格构成要素的相互关系 82
二、地方高师学生职业品格培养的发展趋势 83
（一）我国高师学生职业品格的发展综述 83
（二）国外高师学生职业品格的发展综述 88
（三）未来教师职业品格培养的发展趋势 90
第四章 创新思想政治教育培养高师学生职业品格的理论与实践 100
一、创新思想政治教育培养学生职业品格的理论 101
（一）思想政治教育与学生职业品格培养的关系 101
（二）思想政治教育对学生职业品格培养的功能 105
（三）思想政治教育在职业品格培养中存在的问题 109
二、创新思想政治教育培养学生职业品格的实践 115
（一）转变教育理念，丰富教育内容 116
（二）活化教育艺术，改进教育方法 125
（三）丰富教育载体，拓展教育途径 130
（四）加强环境建设，优化教育环境 136
（五）整合教育队伍，合理配置资源 145
第五章 改革课堂教学培养学生职业品格的理论与实践 155
一、改革课堂教学培养学生职业品格的理论 156
（一）课堂教学与学生职业品格培养的关系 156
（二）课堂教学对学生职业品格培养的作用 158
（三）课堂教学在学生职业品格培养中存在的问题 164
二、改革课堂教学培养学生职业品格的实践 168
（一）转变教育理念，明确培养目标 168
（二）优化培养方案，科学制定规划 171
（三）改革教学方法，切实提高质量 179
（四）加强学风建设，提高教学效果 183
第六章 管理模式培养学生职业品格的理论与实践 187
一、改进管理模式培养学生职业品格的理论 188
（一）管理模式与学生职业品格的关系 188
（二）管理模式对学生职业品格的作用 191
（三）管理模式在学生职业品格培养中存在的问题 197
二、改进管理模式培养学生职业品格的实践 204
（一）转变理念，突出管理地位 205
（二）结合实际，增强管理效能 207
（三）尊重主体，强化自我管理 208
（四）突出服务，注重管理育人 210
（五）培养骨干，优化管理队伍 214
（六）整合资源，提升管理合力 216
第七章 丰富第二课堂活动培养学生职业品格的理论与实践 219
一、丰富第二课堂活动培养学生职业品格的理论 220
（一）第二课堂活动与学生职业品格培养的关系 221
（二）第二课堂活动对学生职业品格培养的功效 222
（三）第二课堂活动在学生职业品格培养中存在的问题 227
二、丰富第二课堂活动培养学生职业品格的实践 230
（一）围绕培养目标，增强教学效果 231
（二）促进学风建设，发挥辅助功能 235
（三）拓展活动渠道，提升培养氛围 238
（四）开辟实践途径，拓展活动载体 243
第八章 拓展社会教育资源培养学生职业品格的理论与实践 248
一、拓展社会教育资源培养学生职业品格的理论 248
（一）社会教育资源与学生职业品格培养的关系 248
（二）社会教育资源对学生职业品格培养的功效 251
（三）社会教育资源在学生职业品格培养中存在的问题 253
二、拓展社会教育资源培养学生职业品格的实践 255
（一）充分重视家庭教育，奠定培养基础 255
（二）注重社区文化建设，发挥辅助作用 260
（三）营造良好舆论氛围，创设培养环境 265
（四）发挥教育基地作用，开拓教育阵地 269
（五）开展社会实践活动，拓展实践途径 273