前言 1
绪论篇 1
第一章 教育心理学的历史发展 3
第一节 早期哲学教育心理学的发展 5
第二节 近代哲学教育心理学的发展 13
第三节 现代教育心理学的发展 20
第四节 现代高等教育心理学的发展 42
第二章 高等教育心理学的研究对象与任务 49
第一节 高等教育心理学的学科性质 51
第二节 高等教育心理学的研究对象 62
第三节 高等教育心理学的学科体系 73
心理发展与教育篇 85
第三章 大学生人格发展与教育 87
第一节 人格的内涵与结构 90
第二节 大学生的人格发展 105
第三节 大学生的人格教育 131
第四章 大学生认知发展与教育 147
第一节 人类认知发展的理论 149
第二节 大学生的认知发展与培养 158
第三节 大学生智力的发展与开发 170
学习心理与教育篇 187
第五章 大学生的学习理论 189
第一节 学习概述 191
第二节 学习理论 198
第三节 内隐学习 210
第四节 学习风格 217
第六章 大学生学习策略与指导 225
第一节 学习策略概述 228
第二节 大学生学习策略的发展特点 244
第三节 大学生学习策略的培养 251
第七章 大学生的学习动机与激励 283
第一节 学习动机概述 285
第二节 学习动机的理论 291
第三节 大学生学习动机的特点及其培养和激发 302
社会心理与教育篇 319
第八章 大学生的社会性与教育 321
第一节 大学生人生价值观的特点及其引导 323
第二节 大学生人际关系的特点及其辅导 335
第九章 大学生心理健康与辅导 359
第一节 心理健康的内涵与标准 362
第二节 大学生心理健康 376
第三节 大学生心理辅导 392
第十章 大学生生涯发展与生涯规划 411
第一节 职业与职业生涯 413
第二节 职业选择与生涯发展的基本理论 418
第三节 大学生职业生涯发展与规划 436
第十一章 大学校园文化与教育 461
第一节 大学校园文化概述 464
第二节 大学生群体心理 483
第三节 大学的师生关系 497
教学与教师篇 517
第十二章 大学教学与评价 519
第一节 教学概述 521
第二节 大学教学设计 543
第三节 大学教学评价 563
第十三章 高校教师的职业心理 575
第一节 高校教师的职业角色 577
第二节 高校教师的职业心理素质 589
第三节 高校教师的心理健康 606