第一章 高职课程教学模式和评价标准亟需创新类型特色 1
一、高职课程教学改革的突破点 1
二、学科型课程教学模式及评价标准的表现和弊端 2
三、高等职业教育的类型特征及对课程教学改革的要求 8
四、国内外教学模式研究简述 11
五、“六位一体”课程教学模式与评价标准的由来 13
第二章 “六位一体”课程教学模式与评价标准的基本架构 16
一、目标 16
二、法律政策与基础理论依据 16
三、拟解决的关键问题 19
四、“六位一体”课程教学模式和评价标准的基本内容及要求 19
五、“六位一体”课程教学模式及评价标准的创新之处 29
六、“六位一体”课程教学模式及评价标准的现实意义 30
第三章 正确进行职业能力需求分析，科学确定课程教学目标 32
一、切实做好职业活动调研，掌握岗位（群）职业能力实际需求 32
二、切合课程性质及该课程在专业课程体系中地位和作用的实际 35
三、切合高职培养目标、学生和专业的实际 36
四、兼顾职业技能与科学人文素养的平衡发展 37
五、突出课程职业能力目标，知识目标以“必需、够用”为度 39
第四章 课程教学整体设计 42
一、传统学科型课程教学设计的一般做法及其弊端 42
二、课程教学整体设计的原则 43
三、课程教学整体设计的基本内容 48
四、课程教学整体设计的程序 54
五、《课程教学方案》的实施 55
六、“六位一体”课程教学整体设计范例 56
范例一：《新闻写作》课程教学方案 56
范例二：《高职实用英语（Ⅰ）》课程教学方案 67
范例三：《配送管理实务》课程教学方案及论证报告 86
范例四：《塑料成型工艺与模具设计》课程教学方案及论证报告 117
第五章 课程单元教学设计 141
一、目前学科型课程单元教学设计的一般做法及其弊端 142
二、课程单元教学设计的原则 143
三、课程单元教学设计的基本内容及要求 147
四、《课程单元教学方案》编制 151
五、“六位一体”课程单元教学设计范例 152
范例一：《新闻写作·消息标题制作》课程单元教学方案 152
范例二：《大学语文·葬花吟》课程单元教学方案 156
第六章 职业能力训练项目设计与实施 162
一、什么是职业能力训练项目 162
二、实施项目教学的意义 163
三、职业能力训练项目设计 165
四、职业能力训练项目的实施 168
五、职业能力训练项目设计范例 170
范例一：《新闻写作》课程综合职业能力训练项目设计 170
范例二：《asp.net动态网站开发》课程职业能力训练项目设计 174
第七章 课程教学模块构建与课程考核的类型特色创新 180
一、课程教学模块构建 180
二、课程考核的类型特色创新 186
第八章 “六位一体”课程教学评价标准 191
一、传统学科型课程教学评价标准缺陷简析 191
二、建立突出职业能力培养的课程教学评价标准的意义 192
三、“六位一体”课程教学评价标准的指标体系 194
四、“六位一体”课程教学评价标准范例 200
范例一：课程教学整体设计文稿评审表 200
范例二：课程教学整体设计现场讲说评审表 202
范例三：课堂教学资料（单元教学方案、课件、训练素材等）文稿评审表 203
范例四：单元教学设计现场讲说课评分表 205
第九章 高职教师职业教育教学能力培训与测评 207
一、高职教师职业教育教学能力培训与测评的意义 207
二、高职教师职业教育教学能力培训的途径 209
三、高职教师职业教育教学能力测评 215
四、高职教师职业教育教学能力培训与测评的组织管理 217
五、高职教师职业教育教学能力测评文件范例 219
范例一：高职教师职业教育教学能力测评方案及评分标准 219
范例二：课程单元设计与实施测评依据及标准 223
范例三：“六位一体”课程模式教学比赛评分标准 225
范例四：“六位一体”课程模式教学比赛评分表 226
范例五：课程改革教学模式听评课表 229
第十章 “六位一体”课程模式教材开发 231
一、“六位一体”课程模式教材开发的意义 231
二、“六位一体”课程模式教材开发的原则 234
三、“六位一体”课程模式教材开发的基本内容和程序 239
四、建立和完善教材开发管理机制 240
附录一 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16号 243
附录二 国务院《关于大力发展职业教育的决定》国发〔2005〕35号 249
参考文献 259