绪论 1
第一章 认识教育 13
第一节 教育的本质 13
第二节 教育的构成要素 16
第三节 教育的形态 21
第二章 教育功能 39
第一节 教育功能概述 39
第二节 教育的个体功能 42
第三节 教育的社会功能 45
第三章 教育目的 58
第一节 教育目的概述 58
第二节 教育目的的理论基础 63
第三节 我国教育目的的发展 67
第四节 教育目的的实施 71
第四章 教师 81
第一节 教师概述 81
第二节 教师专业素养 85
第三节 教师的专业发展 93
第五章 学生 106
第一节 学生观 106
第二节 法律、法规视角中的学生 111
第三节 当代学生的状况分析 115
第六章 师生关系 126
第一节 师生关系概述 126
第二节 我国当代师生关系中的矛盾冲突 129
第三节 建立和谐的师生关系 133
第七章 课程 142
第一节 概述 142
第二节 课程类型 148
第三节 课程结构 155
第四节 课程计划、课程标准和教科书 157
第八章 基础教育课程改革 174
第一节 基础教育课程改革的背景 174
第二节 基础教育课程改革的目标 182
第三节 基础教育课程改革的基本理念 187
第九章 教学设计 200
第一节 教学设计概述 200
第二节 教学设计理念的更新 204
第三节 教学设计的策略 208
第十章 教学实施 223
第一节 教学实施概述 223
第二节 教学实施的一般过程 224
第三节 提高课堂教学有效性的基本技巧 231
第四节 课堂教学中常见问题处理 243
第十一章 教学评价 253
第一节 教学评价概述 253
第二节 课堂教学评价 261
第三节 学生学业成绩评定 268
第十二章 班级管理与班主任队伍建设 284
第一节 班级管理的意义 284
第二节 班级管理的任务 288
第三节 班主任队伍建设 295
第十三章 “三教”结合，形成教育合力 308
第一节 概述 308
第二节 发挥家庭教育职能，实现家校密切合作 310
第三节 发挥社区教育力量，营造良好育人环境 315
第四节 优化网络环境，利用信息资源 321
第十四章 教育研究方法 330
第一节 教育研究方法概述 330
第二节 教育研究的基本过程 333
第三节 常用的教育研究方法 338
第四节 教育研究报告的撰写 346
参考文献 355