第一章 绪论 1
第一节 教学的含义与价值 1
一、教学的含义 1
二、教学的价值 3
第二节 教学论的研究对象与学科性质 5
一、教学论的研究对象 5
二、教学论的学科性质及其地位 6
第三节 师范生学习教学论的重要性以及本书特色 8
一、师范生学习教学论的重要性 8
二、本书所追求的特色 10
第二章 教学主体 12
第一节 教师 12
一、传统教师观的分析与新教师观的重建 12
二、现代课程与教学发展对教师提出的挑战 17
第二节 学生 23
一、现代教学论视野中的学生观 23
二、学生的主体性分析 30
三、学生的学习方式 34
第三节 师生关系 37
一、对已有师生关系理论的评述 37
二、构建一种新型的师生关系 42
第三章 教学目的 48
第一节 教学目的的系统与层次分析 48
一、教学目的 48
二、教学目的的系统构成分析 49
三、我国教学目的的内容构成 51
四、我国教学目的的实施 57
第二节 课堂教学目标的设立 62
一、教学目标 62
二、教学目标的功能 63
三、教学目标分类 64
四、教学目标的陈述标准 68
五、教学目标的表述方法 69
六、其他教学目标的表述 72
第四章 教学内容 76
第一节 教学内容的界说 76
一、概念：存在于现实的教学活动之中 77
二、性质：教学主客体的统一 79
三、地位：使现实的教学活动成为可能 81
第二节 教学内容的分类 82
一、知识 82
二、技能 85
三、规范 87
第三节 教学内容的优化 89
一、教学内容的外部优化 90
二、教学内容的系统内优化 91
三、教学内容的内部优化 93
第五章 教学手段 101
第一节 教学手段的含义 101
一、研究现状 101
二、教学手段的含义 103
第二节 教学手段的分类 105
一、传统教学手段 105
二、现代教学手段 109
第三节 教学手段的设计原则与改革策略 112
一、教学手段设计的基本原则 112
二、影响教学手段设计与选择的主要因素 116
三、推进教学手段设计与改革的策略 117
第六章 教学环境 121
第一节 教学环境概述 122
一、教学环境研究的发展概述 122
二、教学环境在教学系统中的地位 123
三、研究教学环境的意义 125
第二节 教学环境的构成要素分析 126
一、教学环境的构成要素 126
二、物理教学环境的创设与优化 128
三、人文教学环境的创设与优化 131
第三节 教学环境与课程、教学的关系 133
一、教学环境与课程 133
二、教学环境与教学 136
第四节 创设教学环境的基本原则与策略 138
一、创设教学环境应遵循的基本原则 138
二、创设教学环境应遵循的基本策略 140
第七章 教学过程 142
第一节 教学过程的静态分析 143
一、教学系统的构成要素 143
二、一般教学过程的规律 145
三、现代教学过程的本质 148
第二节 教学过程的动态考察 153
一、国内外关于教学步骤的代表性观点 153
二、一般教学过程的基本阶段 157
三、教学过程构建的合理性 162
第三节 教学过程的实践生成 166
一、教学过程的变式生成 166
二、教学过程的最优生成 167
三、教学过程的多态生成 169
四、教学过程的情境生成 170
第八章 教学模式 176
第一节 教学模式概述 176
一、什么是教学模式 176
二、教学模式的构成 180
三、教学模式的分类 181
第二节 教学模式发展的历史回顾及当前主要模式介绍 184
一、两种对立的基本教学模式 184
二、教学模式的多元化发展 187
第三节 教学模式的新发展 190
一、建构主义学习观及其教学模式 190
二、研究性学习的教学模式 196
三、计算机网络教学模式 199
四、Hands-on教学模式 202
第九章 教学策略 206
第一节 教学策略概述 206
一、什么是教学策略 206
二、教学策略的结构分析 211
三、教学策略的特征 214
第二节 几种基本的现代教学策略 215
一、活动性策略 215
二、生活性策略 220
三、民主性策略 226
四、合作性策略 231
第十章 教学艺术 242
第一节 教学艺术的含义 242
第二节 教学艺术特点 244
第三节 教学艺术功能的双向性表现 248
一、教学艺术对学生的功能 248
二、教学艺术对教师的功能 251
第十一章 教学艺术形成 255
第一节 教学艺术分层 255
一、教学艺术分层解说 255
二、教学艺术分层的出发点 256
三、教学艺术分层的目的 257
四、教学艺术分层的动因 257
五、教学艺术层次划分 258
第二节 教学艺术形成 259
一、教学艺术掌握 260
二、教学艺术创造与教学艺术表现 265
第三节 教学艺术的运用 269
一、备课的艺术 269
二、教师的语言艺术 272
三、教师运用教学手段的艺术 275
四、教学机智 278
第十二章 教学评价 281
第一节 教学评价概述 281
一、教学评价的概念及功能 281
二、教学评价的类型 283
第二节 教学评价改革 288
一、教学评价的发展方向 288
二、教学评价新理念 289
第三节 教学评价的一种新方法 292
一、学生成长记录袋评价的概念和意义 292
二、学生成长记录袋的类型 294
三、教师对学生运用成长记录袋的指导 295
四、学生成长记录袋评价典型案例 297
第十三章 教学研究 299
第一节 教师专业发展与教学研究 299
一、教师是研究者 299
二、教学研究的意义 300
第二节 教学研究活动 301
一、教学研究的一般步骤 301
二、教学研究的类型 306
三、常用的研究方法 315
四、教学研究成果的分析与表述 320
第三节 影响教学研究的相关问题 332
一、研究者的研究风格 332
二、教学研究中的道德问题 332
三、科研群体的效能 333
四、教学研究中理论与实践的关系 334
主要参考文献 336