第一章 社会主义初级阶段的农村教育改革 1
第一节 农村教育改革的历史使命 1
第二节 农村教育改革的目标模式 6
第三节 农村教育改革的基本思路 10
第二章 农村教育改革与研究方式更新 15
第一节 教育科学研究方式的历史演变 15
第二节 传统研究方式的局限性 18
第三节 现代教育科学研究方式的基本特征 21
第四节 农村教育综合改革的科学程序 24
第三章 人的教育与劳动力教育的结合 29
第一节 马克思主义关于人的教育与劳动力教育的一般论述 29
第二节 劳动力教育与农村教育改革 33
第三节 人的教育与劳动力教育结合的途径 37
第四章 农村劳动者素质与教育培养目标 42
第一节 农村劳动者素质的基本特征 42
第二节 农村教育的一般培养目标 52
第三节 农村各级各类教育的具体培养目标 56
第五章 农村基础教育目标模式的转换 61
第一节 农村基础教育目标模式转换的必要性 61
第二节 从传统的升学教育到劳动者的素质教育 64
第三节 重新构建基础教育的教学体系 67
第六章 农村初中办学模式研究 72
第一节 研究农村初中办学模式的重要性 72
第二节 当前农村初中主模式分析 74
第三节 农村初中办学模式多样化 76
附录：农村初中办学模式转化的初步尝试——“丁岭模式” 91
第七章 农村初中后教育分流的探讨 96
第一节 教育分流的概念、功能与机制 96
第二节 农村初中后教育的地位与作用 99
第三节 现阶段农村初中后教育分流模式的分析 104
第四节 对农村初中后教育分流的若干建议 111
附录：试办农村高中后教育的几点体会 115
第八章 农村人才需求预测系统初探 123
第一节 农村教育规划与人才需求预测 123
第二节 农村人才序列需求预测的标准 126
第三节 预测的方案设计与方法步骤 130
附录：潜江市熊口镇农村劳动力转移和结构配置预测报告 137
第九章 农村教育改革效益目标评价 150
第一节 效益目标评价系统的一般原理 150
第二节 农科教三结合效益目标评价方法 156
第三节 三教统筹效益目标评价方法 171