译校者序&张斌贤 1
地图一览表 1
作者与主编 2
读者指南 4
注释文献缩写 5
前言&瓦尔特·吕埃格 8
鸣谢 17
第一编 主题与模式 3
第一章 主题·瓦尔特·吕埃格 3
大学起源的神话与历史编纂 5
大学：社会的产物和塑造者 10
教会、王权和市政当局的期望 16
教师和学生们的期望 22
学院组织的起源和局限 25
为了“更好”：贯穿大学始终的改革 33
第二章 模式·雅克·韦尔热 37
作为大学馆的大学 38
大学社团：独立和影响 40
经院式的教学 43
中世纪大学的多样性 47
大学的诞生 50
中世纪末期的大学 58
大学学舍 63
中世纪欧洲大学一览表 66
精选文献 69
第二编 结构 85
第三章 与当局的关系·保罗·纳迪 85
12世纪的教皇、帝国与学校 85
教会在12、13世纪的贡献 90
腓特烈二世皇帝和教皇们的政策 95
13世纪世俗当局与教会的关系 101
14世纪世俗当局日益增强的支持 105
教会大分裂的后果 110
从大学馆到王室机构 112
精选文献 117
第四章 管理与资源&亚历山大·盖伊什托尔 119
大学的一般结构 119
学院 121
章程 124
同乡会 126
学舍 128
内部管理 132
外部管理 142
财政 145
大学建筑 150
学术徽章 150
精选文献 156
第五章 教师·雅克·韦尔热 158
博士学位 158
教师的职业生涯 162
教师的报酬 165
作为一种职业的教学 169
学校中的教师 171
同事之间的关系 174
知识和权威：教师的形象 176
中世纪教师的社会地位 180
精选文献 183
第三编 学生 187
第六章 入学·雷纳·克里斯托夫·施温格斯 187
大学的入学 188
注册 194
宣誓和注册费 198
注册人数的波动 204
精选文献 210
第七章 学生的教育与生活·雷纳·克里斯托夫·施温格斯 212
学生：概念与类型 212
来源与社会结构 220
学生团体 229
住宿 232
学生生活 242
学习 250
生活与学习的费用 255
精选文献 262
第八章 大学毕业生的职业生涯·彼得·莫拉夫 267
大学与社会的互动 267
在意大利和法国的开端（到1200年左右的12世纪） 270
在英格兰、伊比利亚半岛和新欧洲的开端 274
普遍时代（1200—1380） 277
旧欧洲的普遍时代 279
新欧洲的普遍时代 284
旧欧洲的国家—领土时代（1380—1500） 289
新欧洲的国家—领土时代 295
精选文献 303
第九章 流动·希尔德·德·里德-西蒙斯 307
中世纪对旅行的热衷 307
同乡会、学舍和兄弟会 309
从国际主义到地区主义 313
神圣罗马帝国 318
北欧国家与东欧 320
大不列颠 322
伊比利亚半岛 326
意大利和法国 327
旅行条件 329
精选文献 332
第四编 学术 337
第十章 文学院 337
1.三艺与三种哲学·戈登·莱夫 337
中世纪教育中的自由学科 337
早期阶段 342
翻译运动的影响 347
吸收期（13世纪） 350
学习过程 356
中世纪后期的发展 360
文学院与大学 365
精选文献 367
2.四艺·约翰·诺思 370
大学学问的来源 370
音乐 376
算术 378
几何 379
天文 382
教科书的传播 385
文本情境中的四艺 387
精选文献 393
第十一章 医学院·南茜·斯雷斯 396
中世纪大学医学教育的背景 396
医学院的起源、分布与组织 401
社会与经济状况 407
医学院与其他学院的关系 413
医学课程和学习内容 416
精选文献 426
第十二章 法学院·安东尼奥·加西亚·Y.加西亚 429
法学院的起源与早期历史 429
普遍特征 434
法律文献资料 435
法律作品类型和术语问题 436
法律教学方式 440
学生与学者 442
法律、教会与社会 447
精选文献 450
第十三章 神学院·莫妮卡·奥斯陶洛什 454
从《圣经》解释到经院神学 454
托钵僧与神学院：合作与冲突 460
课程 463
巴黎和牛津的神学与哲学 467
巴黎—牛津垄断地位的终结 483
大分裂与神学院 486
“古代之途”和“现代之路” 490
精选文献 493
尾声：人文主义的兴起&瓦尔特·吕埃格 495
人文主义的划时代觉醒 495
寻求新的安全象征 498
教育中的人文主义运动 502
人文主义进入大学 506
人文主义对近代大学开端的影响 511
意大利以外地区人文主义的兴起 514
作为人文主义同盟者的书籍出版 521
精选文献 524
主编关于索引的说明 526
人名索引 527
地名与主题索引 552