导论 为何要从心理学视角研究中国传统德育思想？ 1
一、弥补西方德育心理学思想的不足，发展世界德育心理学思想 4
二、有利于推动我国的两个文明建设 8
三、能促进有中国特色的德育心理学的建设 11
四、可为当今德育提供符合心理规律的育德模式、原则和方法 12
第一章 多因素互动：中国传统德育心理学思想的历史背景 22
一、中国传统重德育 22
二、德育重视心理因素 55
第二章 “德”的含义及其对当代德育的启示 64
一、德范畴的历史演变 64
二、德范畴的语义分析 72
三、对当代德育的启示 80
第三章 知情意行相结合：中国传统品德心理结构观及其启示 85
一、品德的心理成分 85
二、品德心理成分之间的关系 90
三、对当代德育的启示 105
第四章 内求、外铄与顺应自然：中国传统品德形成与发展观及其启示 108
一、品德的形成与发展过程 109
二、关于品德形成与发展的诸学说 116
三、对当代德育的启示 135
第五章 化育美德思想及其对当代德育的启示 139
一、“化”的语义分析 140
二、“化”的理论依据 142
三、“化”的方法 153
四、影响“化”的因素 168
五、对当代德育的启示 171
第六章 觉悟美德思想及其对当代德育的启示 175
一、觉悟的语义分析 175
二、觉悟的种类 184
三、觉悟的培育 190
四、觉悟的条件 198
五、对当代德育的启示 205
第七章 情育美德思想及其对当代德育的启示 209
一、理论根基 210
二、实施方法 224
三、对当代德育的启示 235
第八章 修心育德思想及其对当代德育的启示 238
一、“心统性情”：心统性情说 239
二、“中庸之为德也，其至矣乎！”：标举中庸 245
三、修心育德的方法 247
四、对当代德育的启示 270
第九章 “美德在践履”思想及其对当代德育的启示 280
一、为什么要主张美德在践履？ 281
二、怎样践履？ 304
三、对当代德育的启示 313
第十章 品德考评思想及其对当代品德测量的启示 322
一、品德考评的意义 324
二、品德考评的理论依据 325
三、品德考评方法 334
四、对当代品德测量的启示 356
第十一章 防治品行不端思想及其对当代德育的启示 363
一、理论依据 364
二、防治原则 365
三、防治方法 371
四、对当代德育的启示 377
结束语 中国传统德育心理学思想的基本特色与主要价值 380
一、基本特色 380
二、主要价值 384
主要参考文献 387
后记 400