序 1
理论建构篇 3
诱思探究学科教学论的研究和实践 3
为什么有这样的变动？——给王磊的一封信 17
当前教改中的几个问题——给王红贵的一封信 24
和谐文化是教育系统整体和谐的哲学基础——在“全国第九届诱思探究教学研讨论”上的报告 28
试谈中学物理教学中量变和质变的对立统一关系 40
物理教学中突破难点的点滴体会 52
试论教师的引导作用和学生的主体地位的辩证关系 60
实现学生在教学中的主体地位是素质教育的核心 67
诱思探究学科教学论的辩证逻辑——试论学科教学论的性质、范畴、理论体系 77
掌握诱思探究教学的特征，迎接新世纪的挑战——在“全国第七届诱思探究教学研讨会”上的报告 90
立足现实，面向未来，构建具有中国特色的现代学科教学论——在“庆祝陕西师范大学建校50周学报告会”上的报告 108
《诱思探究教学导论》的理论建构 120
物理教学中培养创造思维的有序控制过程 151
教学艺术与形象思维 159
教学艺术中的形象手段 175
初中物理教材的总体要求 197
中学物理课程简论 216
《中学物理教学的理论与实践》“后记” 232
《诱思探究教学导论》“自序” 238
《诱思探究教学与素质教育》“序”及“编者按” 243
实验研究篇 269
诱思探究教改试验的理论和实践 269
《YSTJ教改通讯》创刊词 273
课题研究前两个阶段的工作计划 275
改革教学方法，培养学生能力——一学期教改试验小结 279
《大面积提高中学物理教学质量的教改试验》实施方案——筛选深化阶段的研究规划 287
“诱思探究教学改革实验研究”课题研究工作报告——前三阶段的工作总结 294
巨大的鼓舞——国家教育委员会中期检查组对我教改试验的评价 310
首届研讨班胜利召开 313
“诱思探究教改实验”各学科都能搞 314
锐意改革 继续前进 316
再接再厉，迎接第二届研讨会 319
教育改革者的高瞻远瞩和实干精神 321
教改中要抓好第二课堂 325
使教学实验切切实实成为自然科学教学的内容 327
发挥创造性 更上一层楼 329
改革就能提高教学质量 332
无限风光在险峰 335
方兴未艾的教改事业 338
既要有牛劲，更要有猴劲 342
情系教学改革 硕果奉献神州 346
按客观规律进行教学 349
诱思探究 一抓就灵 351
他们在真心实意地完成着神圣的奠基工程 355
培育品德 修身做人 366
让“诱思探究教学”之花在小学结出硕果 376
任重道远 求实创新 381
大胆地闯 大胆地试 大胆地干 385
抓住机遇 迎接挑战 387
切实加强实验研究 391
以坚实的步伐迈进21世纪——迎接全国第七届诱思探究教学研讨会胜利召开 395
以严肃认真的态度做好结题总结工作 402
全国第七届诱思探究教学研讨会闭幕词 404
关于确认下届全国会议为“全国第八届诱思探究教学研讨会”的决定 407
热烈欢迎 衷心感谢 410
全国第八届诱思探究教学研讨会开幕词 412
为了实现中华民族的伟大复兴 415
以实际行动迎接全国第九届诱思探究教学研讨会 417
以新的研究成果为十六大提出的宏伟任务增砖添瓦 420