导言 1
理论篇 5
第一章 学前双语教育的概述 5
第一节 学前双语教育的基本理论 5
一、学前双语教育的基本概念 5
二、学前双语教育的基本理论 7
三、学前双语教育的基本观点 9
第二节 学前双语教育的争鸣与探索 13
一、对学前双语教育的两种态度 13
二、学前双语教育的尝试与探索 14
第三节 学前双语教育的现状与对策 15
一、学前双语教育的现状 15
二、学前双语教育的对策 18
实践篇 21
第二章 学前双语教育活动的建构 21
第一节 学前双语教育活动的概述 21
一、学前双语教育活动设计的性质 21
二、学前双语教育活动设计研究的对象 22
三、学前双语教育活动的模式 22
四、学前双语教育活动整合模式对幼教师资水平的挑战 23
第二节 学前双语教育活动的目标 24
一、教育目标的含义 24
二、学前双语教育目标的内容 24
三、学前双语教育目标的描述 26
四、幼儿园双语教育目标例举 26
五、实施学前双语教育目标时应注意的问题 27
第三节 学前双语教育活动的内容 28
一、教育内容的概念 28
二、学前双语教育内容体系的建构 28
第四节 学前双语教育活动的模式 30
一、教学模式的定义 30
二、教学模式的范型 31
三、幼儿园双语教学模式例举 31
四、幼儿园双语教学模式思考 32
第五节 学前双语教育活动的方法 33
一、教学方法的概念 33
二、我国中小学的课堂教学方法 33
三、引进的西方儿童英语教学法 34
四、我国学前双语教育方法例举 35
五、学前双语教学方法的选择和运用 36
第六节 学前双语教育活动的评价 36
一、教学评价的概念 36
二、学前双语教学评价的类型 37
三、学前双语教育评价指标 38
四、幼儿园双语教育评价例举 39
五、学前双语教育评价注意的问题 40
第三章 学前教育五大领域中的英语渗透 41
第一节 学前教育五大领域中英语渗透的指导思想 41
一、学前教育五大领域中英语渗透的基本原则 41
二、学前教育五大领域中英语渗透的基本要求 42
三、学前教育五大领域中的知识和英语知识的平衡 42
四、精简五大领域中的英语术语，注重复现 43
第二节 艺术领域中的英语渗透 43
一、幼儿美术中的英语渗透 43
二、幼儿音乐中的英语渗透 49
第三节 科学领域中的英语渗透 58
一、幼儿数学中的英语渗透 58
二、幼儿自然科学中的英语渗透 65
第四节 健康领域中的英语渗透 74
一、幼儿体育中的英语渗透 74
二、幼儿身体保健中的英语渗透 80
第五节 社会领域中的英语渗透 85
第六节 语言领域中的英语渗透 93
管理篇 111
第四章 学前双语教育管理 111
第一节 学前双语教育师资培训管理 111
一、建立学前双语教育师资三级培训体系 111
二、实施学前双语教育师资培训一体化 112
三、学前双语教育师资培训注意的问题 119
第二节 幼儿园双语教育园本管理 119
一、一园两制的园本体制 119
二、多层立体的园本培训 120
三、多元整合的园本课程 122
四、广泛深入的园本研究 123
第三节 学前双语教育的资源管理 125
一、幼儿园资源的创设与实践指导 125
二、家长、社区资源创设与实践指导 133
第四节 双语教育幼小衔接管理 135
一、幼儿园与小学双语教育衔接定位 135
二、双语教育幼小衔接对儿童发展的促进作用 136
三、幼儿园与小学双语教育衔接应注意的问题 138
四、合作研究促进双语幼儿园与小学衔接一体化 139
第五节 学前双语教育课题研究管理 141
一、学前双语教育课题研究三级管理体系 142
二、学前双语教育需要规范化管理 143
三、合作研究促进学前双语教育的规范发展 145
主要参考文献 147