绪论 中学教师继续教育的理论和实践 1
一、继续教育的观念 1
二、中学教师继续教育的意义 8
三、中学教师继续教育的研究方法 16
基础篇 21
第一章 “九五”期间中学教师继续教育总结 21
一、培训的基本情况 21
二、培训的主要做法和成绩 22
三、存在的问题和改进的意见 31
第二章 中学教师现状调查 35
一、调查问卷举例 35
二、大连市中学教师继续教育工作调查报告 53
理论篇 67
第三章 开放型目标体系 67
一、教师专业化问题 67
二、继续教育的目标设计 83
第四章 知识论型的培训内容 87
一、创新教育问题 87
二、知识论型课程的设计思路 91
三、继续教育课程设计方案 103
四、关于课程设计的另一种思路 105
五、课程设计两例 111
第五章 注重于“做”的教学模式 121
一、中学教师继续教育的教学特点 123
二、中学教师继续教育对教学模式的基本要求 124
三、中学教师继续教育的教学模式 125
四、举例 130
第六章 中学教师继续教育的评价 132
一、评价的功能和意义 132
二、评价的特点和原则 134
三、评价的对象和类型 138
四、评价的指标体系 138
五、评价的过程和方法 149
六、评价的管理机制 157
第七章 中学教师继续教育管理 158
一、建立培训网络，强化管理功能 158
二、三级培训，基层学校是主阵地 160
三、研训结合，发挥优势 162
四、“十五”期间继续教育管理的方向 163
实践篇 167
第八章 中学教师继续教育课程方案 167
一、新任教师培训课程 168
二、教师岗位培训课程 170
三、骨干教师培训课程 173
四、学科带头人培训课程 176
第九章 教学实例 179
一、学科教学基本功 179
二、学科创新精神培养 197
三、其他课程 210
后记 235