前言 1
序 1
第一篇 文献综述研究 1
第一章 海外学前融合教育的阐述与评析 2
第一节 英国的学前融合教育 2
第二节 美国的学前融合教育 15
第三节 日本的学前融合教育 29
第四节 启迪与思考 41
第二章 学前融合教育的环境与保教原则 51
第一节 学前融合教育中的环境创设 51
第二节 学前融合教育中的保教原则 62
第二篇 理论探索研究 93
第三章 从模式建构角度探讨学前融合教育 94
第一节 学前融合教育理论模式的构想 94
第二节 学前融合教育支持鹰架的搭建 101
第四章 从学前儿童发展探讨学前融合教育 110
第一节 学前融合教育对普通幼儿心理发展的意义 110
第二节 学前融合教育对特殊幼儿心理发展的意义 116
第三篇 实证综合研究 125
第五章 学前融合教育的调查研究 126
第一节 教师与家长对学前融合教育的意识调查 126
第二节 学前融合教育中听障幼儿的同伴关系调查 148
第六章 学前融合教育中的策略研究 179
第一节 学前融合教育中行政机构支持的策略 179
第二节 学前融合教育中整合社区资源的策略 183
第三节 学前融合教育中集体与个别教育策略 190
第四节 学前融合教育中幼小衔接实施的策略 194
第七章 学前融合教育中的个案研究 202
第一节 促使被动型幼儿转为主动型的个案研究 202
第二节 提高问题行为幼儿自控能力的个案研究 208
第三节 增加适应困难幼儿积极情绪的个案研究 216
第四节 提升自闭症幼儿装扮游戏水平个案研究 225
后记 236