第一章 走向卓越之“名师篇” 3
第一节 众口说名师 3
1．专家说名师：名师融教育科学与艺术为一体 3
2．校长说名师：创造名师竞相成长的环境 4
3．名师说名师：内动力是名师快速成长的关键 5
4．我的名师观：名师成长的关键在“自我” 7
第二节 名师的特征 8
1．动力特征 8
2．学识特征 9
3．人格特征 9
4．教学特征 10
第三节 名师的效应 10
1．名师具有潜在效应 11
2．名师具有辐射效应 11
3．名师具有榜样效应 11
4．名师具有激励效应 11
第四节 名师的内在素养和外部环境 12
1．名师的内在素养 12
2．名师的外部环境 13
第五节 名师成长规律分析 14
1．名师的成长过程 14
2．名师的成长规律 18
第二章 走向卓越之“教学篇” 25
第一节 备课之道 25
1．新课改背景下，应该怎样备课 25
2．生成因预设而精彩 50
第二节 教学之道 54
1．走向按理念教学 54
2．聚焦课堂，激活课堂 60
第三节 反思之道 65
1．教师反思 65
2．反思之法 67
第三章 走向卓越之“课程篇” 73
第一节 大课程体系 73
1．必修课程 73
2．选修课程 74
3．活动课程 76
4．微型课程 78
5．潜在课程 79
6．社会课程 80
第二节 课程改革 82
1．新课程改革的背景分析 83
2．课程的变革 84
3．教师的变革 87
第三节 竞赛课程 92
1．竞赛课程 92
2．竞赛课程的实践 93
3．竞赛课程的辅导 96
第四章 走向卓越之“育人篇” 103
第一节 全面育人 103
1．育德：德之不修，何以嘉言懿行 103
2．育智：给学生一个活性的大脑 108
3．育体：让青春在运动中飞扬 114
4．育美：让学生秀外而慧中 122
5．育劳：纸上得来终觉浅 130
6．育心：心态决定一切 134
第二节 科学育人 139
1．让爱智慧 139
2．教育无痕 142
3．走向文治 145
第三节 创新育人 147
1．年级与班级的自主管理 147
2．多元评价促进学生发展 150
3．主体体验完善人格 152
第五章 走向卓越之“学习篇” 163
第一节 教师成为学习者 163
1．我的学习方式 163
2．为师十学 167
第二节 作为“学习指导者”的教师 170
1．了解学习科学 170
2．我在学习科学领域的研究回顾 173
3．我所进行的一项学习策略教育实验 175
第六章 走向卓越之“教研篇” 185
第一节 教师应该成为研究者 185
1．教师即研究者 185
2．教育科研ABC 186
3．中小学教师的教育科研 194
第二节 学会在研究状态下工作 198
1．教育科研，我的发展之本 198
2．学会在研究状态下工作 202
3．一个案例 205
第七章 走向卓越之“发展篇” 227
第一节 全面发展 227
1．师德·师能·师智·师魂 227
2．多方努力促进教师全面发展 230
3．全面发展与形成风格 232
第二节 自主发展 239
1．师者的生涯设计 239
2．自动自发 242
3．自觉与科学 243
第三节 充分发展 244
1．从自我设限到自我突破 245
2．充分发掘自身的潜能 250
3．在创新实践中充分发展 253
第四节 持续发展 255
1．“不要吃老本，要立新功” 255
2．沉下去与浮起来 257
3．学者化——名师的成功之路 258
第五节 专业发展 260
1．你专业吗？ 261
2．集体备课与专业发展 262
3．练就看家本领 265
第六节 跨越发展 267
1．《校园园艺》出自青年教师 268
2．市长夸我“三级跳” 270
3．新手教师成为课改明星 271
第七节 和谐发展 275
1．教师要学会“弹钢琴” 275
2．文武之道，一张一弛 277
3．教师要学习“水”的智慧 279
第八章 走向卓越之“境界篇” 283
第一节 照亮别人，完善自我 283
1．“照亮别人”可以更好地“完善自我” 283
2．“完善自我”可以更好地“照亮别人” 284
3．救场救出了名 287
4．提升教师发展的核心竞争力 288
第二节 师者之休闲 290
1．痴迷篮球 291
2．游泳之趣 294
3．80分大战 295
4．与书结缘 297
5．猜谜益智 300
6．忙闲有道 305
第三节 拜师交友视野阔 308
1．诚拜师长与广交学友 308
2．跳出教育看教育 311
第四节 登高望远 314
1．坐拥书屋 314
2．平实中的超越 316
3．教育恒久远，创新每一天 320
参考文献 324
后记：从“？”到“！” 326