足迹篇—播撒爱的种子 1
一、寻找爱、发现爱是心理辅导工作者生命的意义 1
二、历史的隧道 2
三、守望生命希望的灯 4
四、爱心接力 8
五、问题孩子的背后常常有一个不健全的家庭关系 9
六、雪绒花代表为爱牺牲一切的决心 11
七、雪绒花使者—校园里的护花人 14
八、雪绒花心理剧场在四川灾区 16
九、雪绒花开在社区—记北京师范大学心理咨询中心社区服务工作 19
附1：心理健康品牌—雪绒花家族一览表 30
附2：心理咨询中心大事记 31
培育篇—多种耕耘方式育苗 38
一、以人本心理学的理念建构学生心理辅导中心 38
二、以专业为依托的特色工作机制 45
三、以学生发展为本，营造爱与接纳的校园氛围 59
四、宣传普及心理健康知识，通过多学科教师发挥学生心理保健医生的作用 64
附1：北京师范大学历届“5&25大学生心理健康节”主题 67
护花篇—危机预防与干预 68
一、我不想自杀的理由 68
二、假如我们在飞机上—四个人的生死游戏 70
三、精心编织心理危机网络体系 72
四、大学生心理危机的干预方略 74
五、写给天堂里的父亲 80
六、碰到有人要自杀怎么办？ 81
附1：北京师范大学心理危机干预预案 83
附2：北京师范大学雪绒花学生心理帮助热线心理危机干预策略 85
附3：北京师范大学心理危机干预流程图 87
课堂篇—团体辅导的动力 89
一、当价值被拍卖—课堂日记一则 89
二、心理健康课程的特点和作用 93
三、教师在心理健康课堂中的定位 97
四、心理健康教育内容的设计 99
五、互动式练习在心理健康教学中的运用 102
六、心理健康课堂的组织与评估 103
七、心理健康课堂适用的教学方法 110
八、心理健康课程设置 112
九、团体辅导室里的神奇力量 114
十、心灵茶座：在互动中成长 118
十一、我的大学最爱—心理素质训练课 124
十二、由死到生的升华—当课堂上谈论到生命与死亡时 125
热线篇—电话连着我和你 130
一、定位清晰，雪绒花常开 130
二、宏观架构，接线员培训 132
三、扎实的培训，成长的沃土 134
四、过硬的督导，进步的阶梯 141
成长篇—我与雪绒花 148
一、我与雪绒花的亲密之旅 148
二、雪绒花滋养我心灵 150
三、雪绒花陪伴我成长 155
四、好一朵美丽的“雪绒花” 158
五、我和雪绒花的故事 160
六、你站在自己的花园里 163
七、“雪绒花”带我走向新的生涯之路 165
八、融化他的心，点燃我的梦 168
九、每个人都是雪绒花的一个绚烂花瓣 172
十、学着爱，学会爱 174
十一、我的成长路上开满雪绒花 178
支持篇—成长的伙伴 181
一、赞颂热线电话20年 181
二、轻轻飘洒的雪绒花 184
三、流经我生命的小溪 186
四、让关心、温暖和支持传递下去 190
五、与雪绒花一起走在心理剧探索之路上 191
六、关爱生命，呵护心灵 195
学习篇—与大师见面 199
一、凡事都有例外—积极焦点治疗 199
二、剧中人生—我体会到的心理剧 203
三、走近萨提亚系统转化式治疗 208
四、心灵深处的碰撞—Satir的“爱”之道 216
五、困境与突破：一种整合的助人途径 224
六、走出被扭曲的观念—理性情绪疗法 230
制度篇—家园建设 238
一、专业伦理的保护膜 238
二、厘清界限 240
三、咨询室还是护士站？ 249
四、放下与放不下的 250
五、咨询室的设置与布置 251
附1：中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第一版） 254
附2：北京师范大学心理咨询中心来访者须知 261
附3：北京师范大学心理咨询中心家长知情同意书 262
附4：北京师范大学心理咨询中心兼职咨询员（校内人员）管理方案 263
附5：心理咨询中心接待员工作协议 264
附6：北京师范大学心理咨询记录知情同意书（声音及影像部分） 264
附7：就医学生班主任联系书 265
附8：生命承诺书 266
附9：台湾《当事人的基本权益》 266