自序 生命教育刻不容缓 1
上篇 理论篇 3
第一章 生命教育的历史与意义 3
一、生命教育兴起的历史背景 3
二、生命教育的本质 11
三、生命教育的目标与具体实施 15
四、从生命教育兴起的不同背景看中国生命教育的特色 20
五、关于生命教育的受众、方法与原则问题 23
第二章 “生命与生活紧张”之原理 27
一、中国传统人生哲学之特质 27
二、对中国传统人生哲学之反省 31
三、“生命与生活紧张”之原理的内容与意义 34
四、简短的结论 41
第三章 “人生时光与物理时间不等式”的原理 42
一、时间圈内的人生之舞 42
二、人生中的“根”意识 45
三、我们需要怎样的人生态度 47
四、如何延长我们的人生时光？ 49
五、简短的结论 53
第四章 “生命共同体”的原理 54
一、人类生命的性质 54
二、从“非典”疫情看“生命共同体” 60
三、“生命共同体”的原理与运用 65
四、简短的结论 70
第五章 “生死互渗”的原理 71
一、超越死亡之意义 71
二、“死亡”之本质与阐释 74
三、中国传统的生死智慧与“生死互渗”观 76
四、简短的结论 85
第六章 “死是生活的终止，生命可以永存”的原理 87
一、对“死”及“死后世界”的认识与态度 87
二、人之生命的三重性 95
三、“死是生活的终止，生命可以永存”原理的基本内涵与意义 105
四、简短的结论 107
下篇 运用篇 111
第七章 叩问幸福生活 111
一、人生之路的“窄”与“宽” 111
二、沉思幸福生活 114
三、解析人生痛苦 118
四、简短的结论 123
第八章 提升自我素质，获得成功人生 124
一、何谓素质？ 124
二、在21世纪，我们需要拥有哪些素质？ 126
三、如何提升自我的素质 129
四、简短的结论 130
第九章 人生选择的方法与技巧 132
一、我们为什么要选择？ 132
二、我们如何进行人生的选择？ 135
三、我们怎样获得人生选择的自由？ 139
四、简短的结论 141
第十章 “性爱”感觉 “情爱”生命—关于大学生情感与恋爱问题的思考 142
一、大学生情爱生活中存在的问题 142
二、大学生情爱生活扭曲导致的自杀与暴力问题 145
三、思考大学生情爱生活问题的新视野 149
四、解决大学生情爱生活问题的方法与途径 150
五、简短的结论 155
第十一章 生死抉择 生命价值—从弑亲惨案看青少年的生死观教育 157
一、现象展示 157
二、原因分析 159
三、解决途径 163
四、简短的结论 168
第十二章 珍惜生命 辉煌人生—关于自杀现象之生死哲学的沉思 169
一、自杀：各类现象 170
二、自杀：心理问题抑或生死问题？ 177
三、自杀：生死哲学的解释模式 186
四、对策：从心理治疗模式走向生命教育模式 196
五、简短的结论 203
第十三章 超越生死 夕阳更红—关于老年人生命教育的思考 205
一、不惧之道：“生死互渗”的原理 206
二、宽命之道：“人生时光与物理时间不等式”的原理 211
三、永生之道：“死是生活的终止，生命可以永存”的原理 215
四、简短的结论 217
第十四章 临终企盼 善逝善终—临终关怀的意义与价值 219
一、临终者的生死企盼 220
二、临终者心理和精神状况 221
三、临终的关怀 225
四、佛教生死智慧对临终者的抚慰 229
五、简短的结论 234
第十五章 消解哀伤 心灵环保—丧亲家庭的哀伤抚慰 236
一、哀伤情绪与“心灵环保” 237
二、“心灵环保”之方法 240
三、“心灵环保”中宗教智慧的运用 244
四、简短的结论 247
第十六章 慎终追远 民德归厚—殡葬业与生命教育 248
一、殡葬：处理尸体的行业抑或生命传承的事业？ 249
二、祭祀礼仪：封建迷信抑或道德涵育？ 252
三、殡葬业者：技术工抑或生命传承师？ 256
四、简短的结论 260
第十七章 惊世巨震与人性人道人伦—关于汶川大地震之人文省思 261
一、灾难过程与关系重整：如何处理人与自然、人与人、人与社会的关系？ 262
二、大灾难与人性再现：人性究竟是什么以及如何展观？ 266
三、大灾难与人道光辉：不惜代价地助人救人的生命伦理 268
四、大灾难与人伦升华：家庭伦理与人间大爱 270
五、简短的结论 273
后记 274