第一编：档案学专业教学内容与课程体系整体优化 1
第一章 档案学专业课程体系的内容及定位 3
第一节 档案学专业课程体系概述 3
一、档案学专业课程体系的基本概念 3
二、档案学专业课程体系设计的基本思想与基本原则 5
第二节 档案学专业课程的定位 7
一、档案学专业课程定位要有特色 8
二、广西档案学专业教学课程定位与特色建设上存在的问题 10
三、广西民族大学档案学专业课程定位的实现 12
第二章 档案学专业课程结构整体优化 20
第一节 基础课程与专业课程结构优化 20
一、学科基础课程结构优化 21
二、专业课程结构优化 23
第二节 必修课程与选修课程结构优化 27
一、课程比例调整：加大选修课比例，减少必修课比例 27
二、注重学科之间的交叉与融合 28
三、专业任选课——能力培养与兴趣培养相长 29
四、注重专业教学资源的有效利用——促进全校通识通选课建设 30
五、专业任选课进一步优化 30
第三节 理论课程与实践课程结构优化 31
一、“理论、实践、研究相结合” 31
二、重视实践课程建设 33
三、教学与科研相结合 35
四、深化实践性教学和研究性教学改革 36
第四节 传统课程与网络课程结构优化 38
一、课程优化原则 38
二、传统课程建设 40
三、网络课程建设 42
第三章 档案学专业学科结构整体优化 45
第一节 档案学专业学科的方向结构优化 46
一、跳出历史学的视野，档案学专业学科需向文件管理延伸 47
二、档案学专业学科需往信息资源管理方向发展 48
三、档案学专业学科需与电子政务接轨 50
第二节 档案学学科体系结构优化 53
一、档案学学科宏观体系结构由三个部分组成 53
二、档案学学科微观体系结构也由三大部分组成 55
第三节 档案学学科结构体系优化 56
一、现存档案学学科结构体系设计模式及其缺陷 56
二、档案学学科结构体系优化的方案 61
第二编：档案学专业实践教学的理论与实践 67
第四章 档案学专业实践教学的基本理论 69
第一节 档案学专业实践教学的概念 69
一、实践教学的涵义分析 69
二、档案学专业实践教学的定义 70
三、档案学专业实践教学的基本特色 71
第二节 档案学专业实践教学的目标 72
一、目标设计的总体原则 73
二、目标体系的整体构成分析 75
第三节 档案学专业实践教学的理论基础 80
一、马克思主义实践观——档案学专业实践教学的本体论基础 81
二、建构主义理论——档案学专业实践教学的认识论基础 83
三、情景学习理论——档案学专业实践教学的方法论基础 84
四、新知识观——档案学专业实践教学的知识论基础 86
五、教育目的观——档案学专业实践教学的价值论基础 87
第四节 档案学专业实践教学的实践基础 89
一、实践基础的涵义 89
二、实践基础对档案学专业实践教学所起的作用 91
三、档案学专业实践教学其实践基础的主要特征 92
第五章 档案学专业实践教学主要内容 96
第一节 档案学专业实践教学内容设计原则 96
一、体现民族和地方特色的原则 96
二、以社会需求为导向的原则 98
三、“三基并重”的原则 99
第二节 档案学专业实践教学内容 102
一、明确实践教学内容，丰富实践手段 102
二、调整教学计划，优化理论与实践课时比例 104
第六章 档案学专业实践教学主要模式 107
第一节 课程实验模式 107
一、“三位一体”的新型实验教学模式的内容 107
二、“三位一体”的新型实验教学模式的运作 109
第二节 参观调查模式 111
一、参观调查模式的内容 111
二、参观调查模式的运作 112
第三节 专业实习模式 113
一、专业实习基地体系的建设 113
二、专业实习模式的运作 115
第四节 案例演示模式 120
第七章 档案学专业实践教学质量控制体系 121
第一节 实践性教学质量控制体系建设原则 121
一、以“生”为本的原则 121
二、理论与实践相结合原则 122
三、科学性原则 123
第二节 实践性教学质量控制体系 124
一、实践性教学质量控制体系简介 124
二、实践性教学质量控制体系中的各主要要素 126
第三节 实践性教学质量控制的组织实施 127
一、实践性教学管理 127
二、实践性教学内容 128
三、实践性教学队伍 130
四、实践教学过程与效果 130
第四节 实践性教学质量控制的效果评估 131
一、广西民族大学档案学专业实践教学质量评估标准 131
二、广西民族大学档案学专业实践教学质量控制评估标准分析说明 139
三、档案学专业实践教学质量控制处理 147
第三编：面向就业的档案学专业教学改革 149
第八章 高校档案学专业教育概述 151
第一节 档案学专业教育的创立与发展 151
一、档案学专业教育的创立 151
二、档案学专业教育的发展 152
第二节 档案学专业教育的调查与分析 154
一、档案学专业教育现状的调查 154
二、档案学专业教师现状的调查 160
第三节 档案学专业的招生与就业 162
一、档案学专业的招生情况 162
二、档案学专业本科毕业生的就业情况 163
第九章 高校档案学专业毕业生就业调查 164
第一节 高校就业制度沿革 164
一、计划分配阶段（1950-1989年） 164
二、由计划分配到“双向选择”的过渡阶段（1989-2002年） 166
三、“供需见面，双向选择”阶段（2002年至今） 167
第二节 广西民族大学毕业生就业工作介绍 169
一、加强对毕业生就业工作的领导 169
二、做好相关毕业生就业的工作 170
三、提高毕业生初次就业率 171
四、开展思想教育与就业指导 172
五、完善毕业生就业服务工作 173
六、鼓励毕业生积极主动与灵活就业 174
七、为毕业生就业工作创造良好条件 175
第三节 广西民族大学档案学专业毕业生就业的调查 176
一、毕业生就业率情况调查与统计 176
二、毕业生就业去向情况调查与统计 176
三、毕业生考研情况调查与统计 177
四、毕业生就业单位性质情况调查与统计 178
五、毕业生就业岗位类型情况调查与统计 179
六、毕业生就业地方情况调查与统计 179
七、毕业生就业专业对口情况调查与统计 179
第四节 广西民族大学档案学专业毕业生就业的分析 180
一、根据社会需求开设专业方向 180
二、课程设置应该体现地域特色 180
三、按照教学新模式培养人才 181
四、正确对待考研与就业的问题 182
五、加强职业培训与就业服务 183
第十章 高校档案学专业毕业生就业策略 184
第一节 我国高校毕业生就业的状况与原因 184
一、我国高校毕业生就业的状况 184
二、档案学专业毕业生就业难的原因分析 185
三、美国高校就业教育模型分析 195
第二节 档案学专业毕业生就业的改革策略 198
一、转变人才培养观念与模式 199
二、改革档案学专业教学体系、内容与方法 202
三、培养与提高毕业生的实践能力 209
四、建立健全就业指导工作体系 213
第十一章 面向就业的档案学专业人才培养模式 215
第一节 档案学专业人才培养模式的内涵 215
一、档案学专业人才培养模式的理性认识 215
二、档案学专业人才培养目标的基本原则 216
三、档案学专业课程体系的基本思想 217
四、档案学专业人才培养方案的实施 219
第二节 面向就业的档案学专业人才培养新模式 221
一、档案学专业人才培养旧模式缺陷 221
二、面向就业的档案学专业人才培养新模式构建 223
主要参考文献 229
后记 231