［话题一］解读与处理教材 1
1.1 如何解读和把握教材 2
1.2 教材内容就等于教学内容吗 10
1.3 教学资源的开发越多越好吗 16
1.4 怎样的教学是“用教材教” 22
［话题二］确立教学目标 31
2.1 三维目标是三个维度目标的简单相加吗 32
2.2 “情感、态度、价值观”目标应该如何落实 38
2.3 如何有效制定和落实教学目标 45
2.4 你的教学目标真正成为实质性的导学目标了吗 53
［话题三］有效教学设计 61
3.1 教学设计中如何兼顾工具性与人文性的统一 62
3.2 教学设计要不要“备学情” 70
3.3 如何设计有效的语文实践活动 78
3.4 如何设计教学细节 85
3.5 怎样练习设计更有价值意义 91
［话题四］组织课堂对话 99
4.1 问问答答就是组织对话吗 100
4.2 什么是真正意义上的平等对话 107
4.3 教学对话，你关注倾听了吗 116
4.4 阅读对话，你尊重学生的“倾听”权了吗 121
4.5 如何提升“生一本”对话的质量 127
4.6 如何组织学生开展口语交际 136
［话题五］课堂学习评价 145
5.1 课堂学习评价应发挥哪些重要功能 146
5.2 课堂学习评价应指向哪些内容 154
5.3 教师是课堂学习评价唯一的主体吗 162
5.4 如何使用激励性评价 168
［话题六］学生学习指导 175
6.1 如何激发学生的学习兴趣 176
6.2 习惯的养成是无心插柳，还是一以贯之、潜移默化 183
6.3 能力的形成是“获知”还是“行知” 190
6.4 如何培养学生质疑的习惯和能力 201
6.5 如何发展学生的朗读能力 210
6.6 是什么阻止了学生深入思考的脚步 218
6.7 如何指导学生的研究性学习 225
6.8 学生自主学习中如何落实教师的“导” 232
［话题七］现代教育技术运用 239
7.1 运用多媒体就一定是先进的教学吗 240
7.2 基于网络技术的教学方式一定优于传统的教学方式吗 246
7.3 现代教育技术如何服务于人 254
7.4 如何把握现代教育技术运用的最佳时机 260