人类学高级论坛文库&徐杰舜 1
第一章 绪论 1
第一节 田野上教室的初次体验 1
第二节 在田野上感受人生 2
第三节 大学文科实验教学法课题的缘起 3
第四节 大学文科实验教学法的特点 5
第五节 大学文科实验教学法的价值 7
第六节 结语 10
第二章 实验平台：文化人类学课程概况 11
第一节 文化人类学课程的特色 11
第二节 广西民族大学人类学学科基础现状 12
第三节 广西民族大学人类学学科在同行中的地位 14
第四节 广西民族大学人类学学科的优势和特色 16
第五节 人类学学科与广西社会发展的关系及其贡献能力 18
第六节 广西民族大学人类学学科建设规划目标及措施 20
第七节 结语 21
第三章 实践教学：大学文科实验教学法 23
第一节 作为一种实践教学方法的文科实验教学法 24
第二节 文科实验教学法的定义和内容 26
第三节 实践个案：本科生文化人类学课程的教学考察 31
第四节 文科实验教学法的主要经验 38
第五节 文科实验教学法的评估 43
第六节 结语 46
第四章 田野调查：大学文科实验教学的方法 49
第一节 社会：人文社会科学研究的实验室 50
第二节 田野调查：一种质的研究方法 51
第三节 把田野调查引进高校文科教学课堂 53
第四节 结语 57
第五章 田野在线的生存策略 59
第一节 田野调查是人类学研究的基本方法 59
第二节 所有的实践活动都是田野 61
第三节 南乡田野在线的生存策略 62
第四节 贺州田野在线的生存策略 66
第五节 新疆田野在线的生存策略 73
第六节 田野调查的生存策略 78
第七节 余论 81
第六章 研究生学术能力培养策略 92
第一节 确定学术方向，挖好一口“井” 92
第二节 严格要求，努力做到“五多” 96
第三节 从素质上锻炼和培养研究生的学术能力 101
第四节 结语 106
第七章 以身作则：教师科研应带头 108
第一节 多读书：学习是科研成功之母 109
第二节 重方法：方法正确可以使科研事半功倍 110
第三节 善交流：碰撞是学术灵感之源 112
第四节 建团队：一个人不可能包打天下 114
第五节 深挖井：在一个方向上走向学术前沿 117
第六节 结语 118
第八章 田野在线：学生实验出效果 119
第一节 漂泊与永恒的学术感悟 119
第二节 读书、田野与人类学的学术感悟力 124
第三节 把握宽容与理解的人类学精髓 133
第四节 感悟思维：田野和理论的桥梁 138
第五节 源头活水话文科实验教学法 144
第六节 “人类学的眼光”之我见 151
第七节 在书屋和田野的天空下感悟学术 157
第八节 从“无知”到感知进入人类学世界 165
第九节 一个人的田野才是人类学者的成年礼 170
第十节 田野：体验他者的世界与回归自我文化 173
第十一节 对常识进行批判的人类学 180
第十二节 问题意识与田野感悟 184
第九章 缘定人类学：亦教亦学与亦师亦友 189
第一节 人类学把我们师生的手牵到了一起 189
第二节 从亦师亦友谈起 191
第三节 用心培养，严格要求 199
第四节 坦率而真诚的师生互动 201
第五节 游泳理论与文科实验教学法 207
第六节 团队精神与文科实验教学法 209
第七节 行动力与文科实验教学法 215
第八节 在文科实验教学中建构新型的师生关系 217
第九节 徐门风格：教学相长 224
附录 田野日记选录 225
附录一：杨清媚罗村田野考察日记 225
附录二：罗彩娟大化壮族超度亡灵调查日记选 239
附录三：覃锐钧春节田野日记选 245
附录四：吴桂清武义田野日记选 262
后记 271