第一章 教育咨询学概述 1
第一节 教育咨询与教育咨询学 1
一、教育咨询活动 1
二、教育咨询的概念 2
三、教育咨询学的概念 4
四、教育咨询学的相关概念 4
五、教育咨询学的研究对象 5
第二节 教育咨询学科建立的必要性 6
一、教育咨询活动是客观存在的 6
二、建立教育咨询学是学科发展的必然 6
三、建立教育咨询学更是现实的需要 7
四、教育咨询学建立的现实性 8
五、教育咨询的功能 10
第三节 教育咨询的原则 10
一、客观原则 10
二、全面原则 12
三、保密原则 14
四、限时原则 15
五、伦理原则 17
六、自愿原则 19
第四节 教育咨询的内容概述 20
一、按照教育的三要素划分 20
二、按照咨询的对象划分 21
三、按照教育的手段划分 21
四、按照咨询的功能划分 21
五、按照身心发展的要素划分 21
六、按照教育的内容划分 21
七、按照咨询的方式划分 22
八、按照教育的领域划分 22
第五节 教育咨询学的研究对象和研究方法 22
一、教育咨询的咨询对象 22
二、教育咨询学的研究对象 23
三、教育咨询学的研究方法 23
第二章 教育咨询学的理论基础 25
第一节 教育咨询学的一般科学基础 25
一、哲学基础 25
二、物理学基础 27
第二节 教育咨询学的方法论基础 28
一、唯物辩证法的变化观 28
二、相对论观点 29
三、系统的观点 30
三、控制与突变的观点 31
第三节 教育理论基础 31
一、教育受社会的政治经济的影响 32
二、教育是促进发展的，教育要引导发展 33
三、教学（教育）具有主导作用 34
四、活动和交往是教学的主要手段 35
第四节 儿童的发展理论 36
一、关于影响儿童的发展因素的观点 36
二、关于儿童发展的关键期的理论 39
三、器官的功能补偿学说 41
四、儿童行为获得的学说 42
五、文化获得的机制 53
六、文化获得脑机制 61
七、个性发展的学说 66
第三章 教育咨询的基本方法 67
第一节 教育咨询的基本类型 67
一、按照咨询的功能划分 67
二、根据每次咨询人数的多少划分 68
三、根据见面与否划分 69
四、按照询客的性质划分 70
五、根据咨询的媒介划分 70
六、根据咨询的功利价值划分 73
第二节 教育咨询的基本模式 74
一、解答模式 74
二、指导模式 75
三、矫正模式 77
第三节 教育咨询的交流技术 78
一、语言技术 79
二、倾听技术 81
三、体态语言技术 82
四、有关交流信息的技巧的保持 82
第四节 教育咨询的一般程式 84
一、教育咨询的接待 84
二、咨询环境的设置 87
三、咨询时间的约定 89
四、咨询费用的约定 90
五、教育咨询的展开 91
六、教育咨询过程的维持 92
七、教育咨询的结束 96
八、咨询记录的表格 96
第五节 教育咨询信息的获取方法 100
一、测量 100
二、观察、评定 104
第四章 教育咨询人才的素养要求和培养 107
第一节 教育咨询人才的素养要求 107
一、从一般咨询学的角度看 107
二、从教育咨询学的角度看 110
第二节 教育咨询人才的培养 113
一、教育咨询人才培养的简单回顾 113
二、教育咨询人才的培养是一个综合性的学科 114
三、教育咨询人才培养的主要模式 115
四、培训机构 117
五、学历水平 118
六、教育咨询的资质 118
七、教育咨询的实践 119
八、培训课程举要 119
第五章 教育理论咨询 123
第一节 教育理论咨询概述 123
一、何谓教育理论咨询 123
二、教育理论咨询的必要性 124
三、何人需要教育理论咨询 127
第二节 教育理论咨询的主要内容 128
一、教育理论内容确定的困难性 128
二、教育理论咨询的主要内容 132
第三节 教育理论咨询的途径与方法 137
一、介绍 137
二、问答 137
三、实践验证 138
第六章 教育法律、政策咨询 140
第一节 教育法律、政策概述 140
一、法律是什么 140
二、我国的教育法律、政策概述 140
第二节 教育法律、政策咨询概述 154
一、教育法律、政策咨询的对象 154
二、教育法律、政策咨询人员的资质 154
三、教育法律、政策的特点和执法特点 154
四、教育法律、政策咨询的难度 157
第三节 教育法律、政策咨询的主要内容 159
一、咨询内容分类的难度 159
二、教育法律、政策咨询的主要内容 159
第四节 教育法律、政策咨询的方法 162
一、是违法还是违纪 162
二、综合考虑各方法规，给出对策 163
第七章 教学咨询 165
第一节 教学咨询概述 165
一、教学咨询的涵义 165
二、教学咨询的对象 165
三、教学咨询的咨询者的资格 165
四、为什么要开展教学咨询 166
五、教学咨询的主要途径和方法 167
六、教学咨询的主要类别 167
第二节 教学理论咨询的内容 168
一、教学理论概述 168
二、课程与教材的理论 173
三、校本课程问题 185
第三节 教学过程咨询 186
一、备课 186
二、上课 189
三、教具 190
第四节 教学评价咨询 192
一、评价和测量 192
二、教育评价的内容 192
三、评价标准的确定 192
四、评价的类别和方法 192
五、谁是评价者 194
第八章 儿童的发展、教育和职业生涯规划 195
第一节 儿童发展咨询 195
一、儿童发展咨询的意义 195
二、发展咨询的主要内容 195
三、发展咨询的方法 208
第二节 儿童教育咨询 209
一、儿童教育咨询概述 209
二、儿童教育咨询的主要内容 210
第三节 职业生涯规划 221
一、职业生涯规划始于日常教育 221
二、职业教育 223
三、高考志愿的填写 224
四、出国留学 227
五、求职 229
第九章 家庭教育咨询 232
第一节 家庭教育咨询概述 232
一、家庭教育咨询已经是教育咨询的一个热点 232
二、家庭教育咨询的类型 233
三、家庭教育咨询的步骤 233
四、家庭教育咨询的方法 236
第二节 家庭教育咨询的内容 241
一、家庭教育的起点——恋爱和婚育 242
二、家庭教育的基本原理 244
三、家庭教育具体问题的处理 246
第三节 家庭教育的几个可用的方法 248
一、精神振奋法 249
二、父母榜样法 252
三、以长带短法 253
四、疑问引导法 254
五、兴趣带动法 255
六、未来憧憬法 256
七、环境熏陶法 257
八、挫折锻炼法 258
九、严格要求法 259
第十章 健康教育咨询 261
第一节 健康教育咨询概述 261
一、健康的涵义 261
二、健康教育的涵义 262
三、健康教育咨询概述 262
第二节 疾病的预防 264
一、疾病的类型 264
二、病从何来 265
三、疾病的预防 277
第三节 健康的生活方式 281
一、生活方式和疾病 281
二、健康生活方式的几种表现 283
第四节 危机干预与自杀预防 285
一、危机干预 285
二、自杀预防 291
第十一章 特殊教育咨询 295
第一节 特殊教育是什么 295
一、什么样的教育是特殊教育 295
二、什么样的儿童是特殊儿童 296
第二节 为什么需要特殊教育 316
一、从人权的角度看 317
二、从儿童发展的角度看 317
三、从国家角度看 318
四、从一般人的角度看 319
第三节 如何开展特殊教育 321
一、尽早开展早期干预 321
二、使用辅助器材和技术 322
三、安置措施 323
四、细微的按部就班的文化课教学 323
五、家长的责任 323
六、特殊教育的各方合作 324