第一章 “六课型教学法”的介绍和教学改革初步成果 1
第一节 学生学情理论分析和学习方法的指导 2
一、本质学情 2
二、具体学情 31
三、学习控制 32
四、学习类型 34
五、学习原则 34
第二节 六种课型的概念和教师的教学任务 41
一、自学课 41
二、启发课 49
三、复习课 55
四、作业课 57
五、改错课 58
六、小结课 59
第三节 六种课型的教学原则 63
一、启发思维原则 63
二、微观决定原则 64
三、层次包含原则 66
四、系统控制原则 67
五、功能渗补原则 69
六、隐显结合原则 70
七、易讲难引原则 71
八、因材施导原则 72
第四节 “第三世界”“六课型”教学改革有感 73
第二章 通过母语学习和第二语言教学研究，创建英语“六课型教学法”理论 82
第一节 语觉是第二语言教学的理论基础 82
一、对当前主要儿童语言发展理论的利弊分析 83
二、一种儿童语言发展新理论的产生背景 85
三、语觉论对当前主要儿童语言发展理论的继承与发展 96
第二节 语言习得理论及其特点 99
第三节 语言习得关键期之辨析 101
第四节 第二语言的习得 107
第五节 对语言习得理论的思考 116
第六节 第二语言习得的主要因素及研究外语教学所应遵循的准则 118
第七节 外语习得的重要因素和措施 119
一、将自动性和认知学习紧密结合 120
二、加强动机教育、激发学生学习的欲望 120
三、帮助学生根据实情改变学习策略 121
四、注意情感因素营造松轻的课堂环境 122
第八节 分析母语和第二语言习得利弊，以“六课型”教学克服学生语言学习的心理障碍 125
一、英语学习中情感障碍的主要表现 127
二、改善英语学习者心理状态的对策 130
第九节 “以学生为中心”的英语“六课型”的设计 132
一、“以学生为中心”的概念 132
二、教师在“以学生为中心”的教学地位 133
第三章 现代教育技术和“以学生为中心”的英语“六课型教学”多媒体教学法的创建和实践 138
第一节 现代教育技术的内涵 139
第二节 现代教育技术的作用 140
第三节 现代教育技术的核心内容——教学设计 141
一、教学设计 141
二、教学设计模式 143
三、自动化教学设计（AID） 145
第四节 虚拟现实技术 146
第五节 虚拟现实对学习环境的全方位渗透 147
第六节 CAI实验课件 149
第七节 探讨现代学习模式的优势 150
一、超前学习的基本含义及特点 150
二、现代远程学习模式与传统学习模式比较 151
三、探究性自主学习：现代远程学习的概念模式 152
第八节 现代信息技术与英语教师培训模式的探讨 157
一、“英语学与教的革命”正在全球兴起 157
二、促进两大语言教学流派的融合 159
三、信息时代英语教师培训新模式理论与实践探索 161
第九节 多媒体在英语教与学中的运用 164
一、开放教育英语教与学中运用多媒体的理论基础 164
二、运用多媒体进行英语导学的原则 165
三、多媒体学习环境的构建 166
四、多媒体在英语教学中需注意的事项 167
五、英语教师应该真正参与课件设计 169
六、开放英语的教与学中运用多媒体导学举例 170
七、利用多媒体的优势对学员进行导学 171
八、英语教学中运用多媒体的注意点 171
第十节 自制CAI课件在英语教学改革中的新理念和策略 172
一、CAI课件的运用为英语教学改革开辟了一条理想的成功之路 172
二、建立一支了解学情，懂教学，懂媒体，懂技术的师资队伍 174
三、英语教师自制CAI及网络课件，重点在于解决“两张皮”分离问题 176
四、英语课件制作对英语教师的要求及英语教师在课件制作过程的心理探讨 177
第十一节 “以学生为中心”的英语“六课型”多媒体教学模式的研究 179
一、“以学生为中心”的英语“六课型”多媒体教学模式研究的背景 179
二、“以学生为中心”的英语“六课型”多媒体教学模式的介绍 180
第十二节 激发学生探究性学习英语《六课型》多媒体教学模式的研究 184
一、激发学生探究性学习英语《六课型》多媒体教学模式研究的背景 184
二、激发学生探究性学习英语《六课型》多媒体教学模式的介绍 185
三、激发学生探究性学习的英语《六课型》多媒体教学模式的实验成效显著 189
第四章 以“六课型”教学激发学生的学习兴趣，培养自学能力和创造才能 194
第一节 营造创新的氛围 194
第二节 重视创新成果 195
第三节 培养自学能力和创造才能是“六课型教学法”的核心 196
一、“六课型教学法”是一套培养学生创新能力的策略体系 196
二、“六课型教学法”构建了一个培养学生创新能力的良好环境 198
三、“六课型教学法”注重学习能力的培养：让学生学会学习 199
第四节 让学生在“六课型教学法”的学习中成为学习的主人 200
一、学习习惯（learning habit） 200
二、学习兴趣（learning interest） 201
三、让学生在“六课型”教学中成为英语学习的主人 201
四、“六课型教学”指导学习法，提高学习效率 205
五、激发学习兴趣，帮助树立自信 206
第五节 在“六课型”英语教学中培养学生的创造性思维 208
一、激发创造情趣，鼓励学生创造性思维 208
二、探索思维的多角度，开拓学生创造性思维 211
三、训练思维流畅性，发展学生创造性思维 211
四、营造宽松学习环境，在探索中发展创造性思维 212
第六节 以“六课型”教学法理论对财经英语情趣导学的探讨 213
一、从良好的教学环境中培养感觉情绪上的始发学习情趣，即所谓感觉情趣 214
二、从对英语的学习和运用中培养有理性意义的深层次学习情趣，即所谓认知情趣 215
三、从英语能力的训练中激起学生创造的愉悦，即所谓创造情趣 216
第七节 “六课型教学”中英语作业多维控制激趣探讨 217
一、充分运用移情法 218
二、以动机和成功效应激发兴趣 219
三、将宏观调控和微观指导结合起来 220
四、作业批改灵活多样 221
五、建立科学的作业评价机制 222
第八节 “六课型”中的语篇分析与英语教学 223
一、语篇分析的发展 223
二、语篇教学内容解析 224
三、篇章结构分析 226
四、篇章的衔接及连贯性 228
五、语境在英语教学中的作用 230
六、教学程序 232
后记 234
参考文献 236