前言 1
经验探索篇 3
新课改要求新的教师管理理念 3
一、新课程改革更需师德教育 3
二、新课程改革对教师素质提出新要求 8
三、促进教师素质的提高，搞好教师培训 11
四、提高教师素质，搞好教师评价 12
五、提高教师素质，鼓励教师从事教育科研 13
新课改推动教师走校本教研之路 15
一、基础教育课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度 15
二、更加灵活方便自主的终身教育将把成才的道路铺到每个人脚下 16
三、现代学校应该是一个名副其实的学习型组织 17
四、让参与式培训在教师中掀起“头脑风暴” 17
五、建立“以校为本”的教研机制 18
六、建立与新课程相适应的教学管理制度 21
新课程师生关系的探析 24
一、当前师生关系的特点 24
二、新课程师生关系特点的探析 26
三、师生关系转型的对策 28
新课改应创造适合学生的教育 33
促进学生发展的课堂教学评价 36
一、对评价及其课堂教学评价的认识 36
二、促进学生发展的课堂教学评价的理论基础 37
三、课堂教学评价的现实批判 40
四、对促进学生发展的课堂教学评价的认识 41
高中数学新课程改革的对策 43
一、高中数学新教材在内容方面的特色 43
二、在高中新教材的教学实践中的体会 47
三、教学实践中的一点意见 51
分层次教学的实践与思考 54
一、分层次教学的理论认识 54
二、分层次教学发展的方向和需要完善的地方 57
三、存在的问题及建议 58
挖掘校本课程资源 打造学校特色 59
一、整合课程资源，加强教学的针对性和实效性 59
二、超越围墙，多元互动 60
三、加强教师培训，建设一支学习型教师队伍 61
四、因地制宜，实施具有农村特色的素质教育 63
五、抢抓新课改机遇，完善现有评价机制 63
高三学生的问题行为及控制策略 65
一、学生问题行为的概念及常见类型 65
二、高三教学阶段的特殊性及学生问题行为的特点 66
三、高三学生问题行为控制的意义 67
四、高三学生问题行为的控制策略 69
现代信息技术与高三教学 72
一、拓宽学生视野 72
二、增进教学效率 73
三、扩大信息来源 74
四、加强成绩管理 75
五、指导志愿填报 75
六、应注意的问题 76
高中数学立体渗透复习法 77
试卷讲评教学的策略与方法 79
一、试卷讲评的课堂教学设计 79
二、试卷讲评的课堂教学选择 83
运用现代教育技术 实施创新教育 87
一、强化现代教育技术的基础建设 87
二、运用现代教育技术，实施创新教育 89
中学图书馆建设模式 93
一、开放式的建筑模式 93
二、功能多样的综合体 94
三、丰富的资讯信息 95
四、高科技融入管理 96
以课堂教学为主渠道 充分开发学生心理潜能 98
一、满足学生求知欲望，开发智力潜能 98
二、进行认识自我教育，善于了解自己，愉悦自己 99
三、进行交往教育，建立和谐的人际关系 99
四、适时地进行青春期心理健康教育 100
五、在其他学科教学活动全过程中渗透心理素质教育 101
终端报告篇 105
高中创新教育研究的终端报告 105
一、问题的提出 105
二、课题依据 107
三、实验目标 107
四、实验原则 108
五、实施与操作 109
六、实验成果 110
七、分析与讨论 115
八、关于创新教学模式及评价方法的思考 115
九、实施创新教育的思考和探索 118
十、创新教育中教师创新素质的培养与开发 122
十一、对学生主体地位的再认识 126
十二、让创新思想走进数学课堂 129
十三、学生生活实践中创新精神的激发与培养 134
十四、数学教学中学生创新精神与创造力的培养与开发 138
十五、英语教学中学生创新能力的培养与开发 149
十六、建构新课程体系下的协同创新教学模式 152
素质教育实践模式研究的终端报告 156
一、问题的提出 156
二、课题的界说 158
三、实验假说和实验依据 158
四、实验目标 159
五、实验原则 159
六、实验的操作 160
七、实验过程与方法 162
八、实验的结果与分析 163
九、如何培养和谐、自觉、乐学的高中生 168
十、学生的民主管理研究报告 175
十一、素质教育需要研究性学习 179
十二、素质教育中的“大语文”观 182
十三、高中地理教学改革与素质教育 186
主要参考书目 190