第一章 辽宁教育的起源与中原文化传播的开始 1
第一节 辽宁先民们的早期教育活动 2
第二节 辽宁原住民族与中原教育文化交流 7
第三节 秦汉时期中原教育文化向辽宁的传播 12
第四节 东汉三国时期辽宁私学教育的发展 19
第五节 公孙政权时期管宁、王烈、邴原等中原名士在辽宁的教育活动 20
第二章 魏晋隋唐时期中原教育文化在辽宁的发展 29
第一节 前燕鲜卑族的汉化教育 30
第二节 北燕汉化教育的继续 35
第三节 北魏汉化教育的发展 38
第四节 隋唐时期中原文化在辽宁的扩张 40
第五节 高句丽对中原教育制度的仿效 45
第三章 辽金元时期中原与东北少数民族教育文化交融下的辽宁教育 50
第一节 辽代的文教政策与东京学、兴中府学 51
一、汉、契丹双元文化形态的教育政策 51
二、双元制的官学 55
三、阿保机的教育思想 56
第二节 辽代医巫闾山上的自学与私学 58
第三节 辽代贵族的家学 62
第四节 金代女真族学校教育与科举 65
一、汉、女真双元文化的教育政策 65
二、双元制的官学及私学 68
三、双元制的科举制度 71
四、完颜雍、耶律履的教育思想 73
第五节 金代东丹国与渤海遗裔的私学与自学 80
一、东丹国的私学与自学 80
二、渤海后裔的私学与自学 81
第六节 元代辽宁地区的学校教育 83
一、元代的文教政策 83
二、元代辽宁的学校 86
三、元代的科举制度 91
四、耶律有尚的教育思想 92
第四章 明代中原文化全面传播下的辽宁教育 93
第一节 朱元璋命辽东兴学 94
第二节 辽阳都司学与辽东卫学 98
一、辽阳都司学 98
二、辽东卫学 100
三、官学的管理 106
第三节 社学 义学 私学 109
一、辽宁的社学 109
二、辽宁的义学 111
三、辽宁的私学 111
第四节 辽东的书院 113
第五节 辽宁的科举 117
第六节 贺钦的教育思想 121
第七节 叶西峰的教育活动 132
第五章 清代中原文化与满族文化碰撞时期的辽宁教育 134
第一节 后金的教育与努尔哈赤、皇太极的教育思想 136
一、后金的教育 136
二、努尔哈赤、皇太极的教育思想 138
第二节 清代前期辽宁教育的发展 145
第三节 满族宗学、觉罗学、八旗官学和义学 148
一、盛京宗学、觉罗学 148
二、八旗官学 152
三、八旗义学 153
第四节 汉族儒学、义学、私学 154
一、汉族儒学 154
二、汉族义学和社学 159
三、汉族私学 161
第五节 书院与郝浴 164
一、书院 164
二、郝浴的教育思想 173
第六节 清代在辽宁的科举 179
第六章 清代后期中外文化碰撞下的辽宁教育 185
第一节 儒学教育在辽宁的继续发展 186
第二节 书院 187
第三节 私学 200
第四节 新式学校的兴办 205
一、兴办新式学堂 205
二、教育机关的设立 209
三、各级学校课程设置 210
四、教育经费 212
五、学校管理 213
六、各类学校选介 214
第五节 清代后期有代表性的教育人物 220
一、推进教育近代化的盛京将军赵尔巽 220
二、在日本租界创办私学的乔芝三 223
三、凌川书院主讲乔宝安 225
四、开创实学教育先河的刘春烺 227
五、奉天大学堂总理孙百斛 229
六、献身教育的第一任奉天提学使张鹤龄 230
第六节 帝国主义对辽宁的教育文化渗透 240
一、沙俄的奴化教育 240
二、日本的教育侵略 242
三、教会学校 246
第七章 民国时期辽宁教育的近代化进程 249
第一节 辽宁教育事业的发展 250
一、幼儿教育 251
二、小学教育 253
三、中学教育 261
四、师范教育 267
五、职业教育 272
六、军事教育 274
七、高等教育 276
第二节 奉系军阀统治时期的教育思潮和教育改革 291
一、关于教育地位的认识 292
二、新文化运动与封建复古教育的斗争 295
三、奉天学制改革 297
四、实用主义教育、科学教育、平民教育等教育思潮 301
五、职业教育的发展 304
第三节 教育家及有影响的教育人物 308
一、晚清耆儒世荣的教育活动 308
二、代省长王永江的教育思想 309
三、首任教育厅长谢荫昌的教育思想 314
四、深受周恩来敬重的老师——高亦吾 323
五、李献廷的军国民教育思想 324
六、王鸣盛的职业教育思想 329
七、阎宝航兴办贫儿教育的活动 335
八、主张教育救国的李象庚的教育事迹 343
九、回族教育家赵铭周的教育思想 344
十、车向忱的平民教育活动 348
十一、坚持实业教育救国的冯庸 350
十二、吴燕生创办私立聋哑学校 357
第八章 旅大租借地和“满铁”沿线的殖民奴化教育 361
第一节 “关东州”的教育 361
一、教育行政管理 362
二、教育方针 364
三、学校设置与学制 368
四、学科设置与教学内容 375
五、奴化训练 378
六、教师 380
第二节 “满铁”附属地的教育 383
一、教育行政管理 384
二、教育方针 387
三、学校设置 388
第三节 日本占领者子女的教育 391
一、学校管理 392
二、教育方针 393
三、学校设置 395
四、补充教学内容 398
第四节 抵制殖民奴化教育的教育家 401
一、揭露日本殖民教育的邵俊文 401
二、傅立鱼与中华青年会 403
三、在旅大租借地创办私立学校的林基堂 407
第九章 东北沦陷时期毁灭中华文化的殖民奴化教育 413
第一节 “九一八”事变后辽宁教育事业遭到严重破坏 414
一、关闭与停办学校 414
二、将教育纳入奴化教育轨道 416
第二节 日本侵略者对广大师生的迫害 423
一、安东教育救国会惨案 423
二、日本侵略者迫害广大师生的其他案例 427
第三节 奴化教育在辽宁的全面实施 433
一、新学制与殖民奴化教育体系 433
二、初等教育 437
三、中等教育 438
四、高等教育 444
五、社会教育 447
六、奴化教育的全面强化 451
第四节 民族分裂主义教育政策与奉天维城学校 457
一、民族分裂主义教育政策的实行 457
二、奉天维城学校 459
第五节 爱国师生反抗奴化教育的斗争 461
一、抵制日伪奴化教育方针及教育手段 462
二、教职员反对奴化教育的斗争 464
三、爱国学生反对奴化教育的斗争 467
第十章 东北解放战争时期开创新民主主义教育文化的新局面 471
第一节 国民党统治区的教育 472
一、接收日伪教育，实施重建规划 472
二、推行党化教育 474
第二节 解放区初期的教育 475
一、创办干部教育 475
二、兴办国民教育 476
三、知识分子的思想改造 479
第三节 新型正规化教育 482
一、开展新型正规化教育的基础 482
二、新型正规化教育的实施 483
三、学习苏联教育经验 489
第四节 董纯才、车向忱的教育思想 490
一、董纯才的教育思想 490
二、车向忱的教育思想 492
附：参考书目和资料出处 494