导论篇 1
第一章 无障碍网络教育环境概述 1
第一节 无障碍网络教育环境的概念 2
一、无障碍的含义及演进 2
二、无障碍网络教育环境的相关概念 10
三、无障碍网络教育环境的特征 18
第二节 网络教育环境产生各种障碍的原因 20
第三节 构建无障碍网络教育环境的意义 23
第四节 无障碍网络教育环境的主要研究内容 26
第五节 无障碍网络教育环境与教育信息化之间的关系 29
一、教育信息化简述 29
二、教育信息化目的和宗旨 30
三、无障碍网络教育环境与教育信息化 31
第六节 无障碍网络教育环境的发展历程和趋势 33
一、无障碍网络教育环境的发展历程 33
二、无障碍网络教育环境发展趋势 37
第二章 无障碍网络教育环境的受益对象无障碍网络教育环境概述 40
第一节 残障学习者 41
一、我国残障人群的现状 41
二、残障学习者的概述 45
三、残障学习者网络学习障碍 48
第二节 老年人群 51
第三节 普通学习者 53
一、普通学习者的分类 53
二、普通学习者和无障碍网络教育环境构建之间的关系 56
第三章 构建无障碍网络教育环境的理论基础 60
第一节 无障碍网络教育环境构建与先进教育理论的关系 61
一、无障碍网络教育环境与全民教育的关系 61
二、无障碍网络教育环境与终身教育、终身学习和学习化社会的关系 65
三、无障碍网络教育环境与全纳教育的关系 68
四、无障碍网络教育环境与多元智能理论的关系 71
第二节 无障碍网络教育环境与和谐社会的构建理论的关系 75
一、构建和谐社会理论概述 75
二、无障碍网络教育环境是构建和谐社会的重要组成部分 76
第三节 构建无障碍网络教育环境与其它学科理论的关系 78
一、无障碍网络教育环境与传播学理论之间的关系 78
二、无障碍网络教育环境与人本主义学习理论之间的关系 82
三、无障碍网络教育环境与信息伦理学之间的关系 84
四、无障碍网络教育环境与人机界面设计理论之间的关系 87
五、无障碍网络教育环境与人机工程学的关系 91
第四章 网络教育环境无障碍的现状与存在的问题 95
第一节 网络教育环境的分类 96
第二节 国外网络教育环境的无障碍现状 99
一、美国艾奥瓦州（Iowa）高级中学学校网站无障碍的调查 99
二、其他类似研究 104
三、英国的网络教育环境无障碍现状 105
四、总结 107
第三节 我国大、中、小学教育网站的无障碍调查 108
一、Bobby自动检测的结果及分析 108
二、人工检测的结果及分析 112
三、对Web运营者、网站设计人员的调查和分析 113
第四节 我国网络课程无障碍的调查和分析 115
一、调查的背景 115
二、研究设计 116
三、研究结果 116
第五节 我国网络教育环境无障碍方面存在的问题及原因 119
一、我国网络教育环境无障碍方面存在的问题 119
二、我国网络教育环境无障碍问题的主要原因 122
第五章 无障碍网络教育环境的设计 124
第一节 无障碍网络教育环境的设计理念 125
一、以学习者为中心设计 125
二、通用设计 128
三、全纳设计和全民设计 131
第二节 无障碍网络教育环境的设计原则 132
一、无障碍性原则 132
二、其他原则 137
第三节 无障碍网络教育环境的设计模式 138
一、无障碍目标和需求分析 139
二、无障碍分级、选择需求 140
三、确定无障碍解决方案 141
四、无障碍网络教育环境原型设计 142
五、实施无障碍方案 142
六、无障碍网络教育环境检测方法、检测工具和标准 143
第四节 无障碍网络教育环境的设计流程 144
一、无障碍网络教育环境的设计阶段 144
二、无障碍网络教育环境的设计步骤 145
第六章 无障碍网络教育环境的开发要素 147
第一节 无障碍网络教育环境的等级 148
一、优先级1的要求 148
二、优先级2的要求 149
三、优先级3的要求 150
第二节 无障碍网页的布局设置、网页大小 150
一、布局设置 150
二、网页大小 151
第三节 图形、图像及背景的无障碍设计 152
一、概述 152
二、图标的使用与替代文字 153
三、图片的使用与替代文字 154
四、影像地图的替代文字 159
第四节 文本的无障碍设计 160
一、文本的定义 160
二、标题和标签 160
三、Word文档的无障碍设计 162
四、PDF文档的无障碍设计 164
五、PPT文档的无障碍设计 166
第五节 导航机制和搜索的无障碍设计 167
一、概述 167
二、链接文字 168
三、条列和条列项目 169
四、导航信息 170
五、使用一致的导航机制 171
第六节 字体和颜色的无障碍设计 172
一、概述 172
二、不单独依赖色彩提供信息 173
三、颜色对比 173
第七节 样式表的无障碍设计 174
一、概述 174
二、听觉样式表 174
三、分隔线与边框线 175
四、文字的编排 176
五、样式表的特定用法 177
六、样式表使用注意事项 181
第八节 表单和交互操作的无障碍设计 182
一、概述 182
二、基本概念 183
三、键盘控制 184
四、复位按钮 185
第九节 多媒体的无障碍设计 185
一、概述 185
二、视频媒体的无障碍设计 186
三、音频媒体的无障碍设计 190
四、动画媒体的无障碍设计 191
五、多媒体使用注意事项 193
第十节 教育网站中元信息的设计 195
一、基本的元信息设计 195
二、使用Metadata提供网页及网站的相关信息 195
三、网站的导航设计 196
四、网页中的文字大小、色彩的设计 196
第七章 无障碍网络教育环境的评价 197
第一节 无障碍网络教育环境的法律法规 198
一、美国《康复法案》的Section 508 198
二、英国《Special Educational Needs and Disabilities Act》 199
三、欧盟的e-Europe 200
四、其他国家的立法情况 200
五、我国无障碍网络教育环境的相关法律规范 200
第二节 无障碍网络教育环境评价标准和规范 203
一、网络教育环境无障碍评价的特点 203
二、各国及国际组织制订的无障碍评价标准 205
三、IMS Access-For-All Specification 211
四、DC——adaptability无障碍性描述 217
五、我国的现代远程教育技术标准体系 222
第三节 无障碍网络教育环境的评价工具概述 225
一、无障碍网络教育环境的评价工具分类 225
二、几种常用评价工具介绍 226
三、检测工具的不足 234
第四节 无障碍网络教育环境的评价方法 235
第五节 无障碍教育环境的评价流程 240
第六节 教育网站无障碍评价的指标体系 243
一、教育网站无障碍评价指标体系的内涵与结构 243
二、教育网站无障碍评价指标体系的建构原则 245
三、无障碍教育网站评价指标体系的参考信息来源 246
四、教育网站无障碍评价指标 248
第八章 无障碍教育网站的维护、更新和安全 254
第一节 无障碍教育网站的维护 255
一、维护的原则 255
二、维护的方法 255
第二节 无障碍教育网站的更新 257
一、更新考虑的方面 257
二、更新原则 258
三、更新方法 259
第三节 无障碍教育网站的安全 260
一、病毒的定义及特征 260
二、安全策略 263
参考文献 266