绪论 1
一、研究背景 1
二、研究意义 4
三、研究内容 6
四、研究思路 7
五、研究方法 7
第一章 高等职业教育发展历史概述 9
第一节 高等职业教育的定义及内涵 10
一、国内对高等职业教育内涵的界定 10
二、从国际教育标准分类（ISCED）界定高等职业教育分类标准 12
三、结论 14
第二节 世界高等职业教育发展历史概况 15
一、欧洲工业革命前处于萌芽期的高等职业教育 16
二、欧洲工业革命催生出近代高等职业教育 17
三、第二次世界大战后迅速崛起的现代高等职业教育 19
第三节 国外高等职业教育发展的动因 21
一、适应科学技术进步与经济社会发展需要是高等职业教育发展的主要动因 21
二、调整高等教育结构满足国民接受高等教育需要是高等职业教育发展的另一动因 22
三、政府大力扶持与干预是高等职业教育快速发展的一个重要原因 23
四、高等职业教育不可替代功能和突出办学特色是推动其健康有序发展的动因 25
第四节 我国高等职业教育发展历史回顾 26
一、我国近代高等职业教育—清末时期的高等实业学堂 26
二、我国近现代高等职业教育—民国时期的专门学校与专科学校 28
三、我国当代高等职业教育—新中国成立后的发展历程 29
第五节 我国高等职业教育发展动因和历史背景 40
一、科学技术进步与经济社会迅速发展推动了高等职业教育发展 40
二、我国高等教育结构调整推动了高等职业教育发展 42
三、人民对高等教育大众化的需求促进了高等职业教育发展 42
四、政府不断完善教育法规和政策体系直接推动了我国高等职业教育发展 43
第六节 我国高等职业教育发展趋势分析 45
一、高等职业教育规模将继续保持稳定增长 46
二、高等职业教育将以内涵建设提高教育教学质量为发展重点 48
三、职教与普教分流将由目前以初中后为主向以高中后为主转变 50
四、高等职业教育办学层次向多样化方向发展 51
五、高等职业教育办学主体向多元化方向发展 53
六、高等职业教育成为构建终身教育体系的重要环节 54
第二章 高等职业教育产学研合作形成与发展 57
第一节 高等职业教育产学研合作的基本内涵与特征 57
一、“合作教育”、“产学合作教育”及“产学研合作教育”名称演变 57
二、产学研合作教育的基本内涵 58
三、产学研合作教育的特征 61
第二节 高等职业院校开展产学研合作教育的重要性与作用 65
一、产学研合作教育是现代教育理念的具体体现 65
二、产学研合作教育是经济社会发展的客观需要 69
三、产学研结合教育是建设学习型社会的需要 70
第三节 国外高等职业教育产学研合作的历史沿革 72
一、产学研合作教育的初始形成阶段 72
二、产学研合作教育的初具规模阶段 73
三、产学研合作教育的迅速发展阶段 75
第四节 我国产学研合作教育发展概述 76
一、我国近代产学研合作教育思想 76
二、新中国成立后到改革开放前产学研合作教育 77
三、我国改革开放初期产学研合作教育 78
四、21世纪中的我国高等职业教育产学研合作教育 81
第三章 高等职业教育产学研合作理论基础 84
第一节 高等职业教育产学研合作的教育学理论 85
一、劳动教育思想的起源 85
二、马克思主义的教育与劳动相结合的教育学说 87
三、教育与劳动相结合的理论下的高等职业教育产学研合作 90
第二节 高等职业教育产学研合作的产业组织理论 92
一、产业组织理论的基本概念 92
二、基于产业组织理论的企业集群竞争优势 93
三、基于产业组织理论下的高等职业教育产学研合作 95
第三节 高等职业教育产学研合作的经济学理论 98
一、高等职业教育产学研合作的资源依赖理论 98
二、高等职业教育产学研合作的交易费用理论 100
三、高等职业教育产学研合作的博弈理论与战略联盟 103
第四节 高等职业教育产学研合作的企业管理理论 104
一、企业管理理论的基本观点 104
二、企业管理理论对高等职业教育产学研合作的理论指导 105
第五节 高等职业教育产学研合作人力资本理论 106
一、人力资本与人力资源的概念 106
二、人力资本和人力资源能力建设理论的内涵 107
三、人力资本和人力资源能力建设理论对高等职业教育产学合作理论指导 109
第六节 高等职业教育产学研合作建构主义学习理论 111
一、建构主义对学习的基本解释 111
二、建构主义学习理论对高等职业教育产学研合作的理论指导 113
第七节 高等职业教育产学研合作系统分析 114
一、高等职业教育产学研三者内在联系 114
二、高等职业教育产学研合作系统分析 116
第四章 主要发达国家高等职业教育产学研合作机制分析 123
第一节 美国高等职业教育产学研合作机制分析 125
一、美国合作教育概况 125
二、美国产学研合作教育机制现状 128
第二节 德国高等职业教育产学研合作机制分析 131
一、德国“双元制”合作教育概况 132
二、德国“双元制”合作教育机制 134
第三节 英国产学研合作教育机制分析 140
一、英国“三明治”合作教育概况 140
二、英国“三明治”合作教育机制 142
第四节 澳大利亚高等职业教育产学研合作机制分析 144
一、澳大利亚TAFE学院产学结合的情况分析 144
二、澳大利亚TAFE产学合作教育机制 146
第五节 日本高等职业教育产学研合作机制分析 151
一、日本产学官合作概况 152
二、日本产学官相结合的机制分析 153
第六节 主要发达国家高等职业教育产学研合作机制的经验 154
一、以立法形式奠定产学研合作的制度基础 155
二、建立和完善支持产学研合作的政策体系 156
三、运用科技计划手段对产学研合作给予直接支持 157
四、推动产学研合作组织的形成和发展 159
五、建立多渠道的产学研合作经费与设备来源 160
六、企业积极投资并参与职业教育 161
七、灵活多样化的产学研结合模式 162
八、专业及课程设置满足实际需求 162
九、完善的职业资格证书制度 163
第七节 国外高等职业教育产学研合作机制建设的启示和借鉴 163
一、通过立法保障产学研结合机制的形成 164
二、适合产学研结合机制转变政府职能 166
三、充分发挥行业在产学研结合中的作用 168
四、创新我国产学研结合模式 171
五、充分发挥教育团体在产学研结合中的作用 172
六、营造产学研结合的文化氛围 173
第五章 我国高等职业教育产学研合作主要模式及机制分析 175
第一节 “订单式”人才培养合作模式及机制分析 176
一、“订单式”人才培养合作模式的内涵 176
二、“订单式”人才培养合作模式的特征 176
三、实施“订单式”人才培养合作模式的基本条件 176
四、“订单式”人才培养合作模式的机制建设 177
五、“订单式”人才培养合作模式实践中所面临的问题 179
第二节 “2＋1”人才培养合作模式及机制分析 181
一、“2＋1”人才培养合作模式的内涵 181
二、“2＋1”人才培养合作模式的特点 182
三、实施“2＋1”人才培养合作模式的基本条件 182
四、“2＋1”人才培养合作模式的机制建设 183
五、“2＋1”人才培养合作模式所面临的问题 185
第三节 “学工交替”人才培养合作模式及机制建设 186
一、“学工交替”人才培养合作模式的内涵 186
二、“学工交替”人才培养合作模式的特点 187
三、实施“学工交替”人才培养合作模式的基本条件 188
四、实施“学工交替”人才培养合作模式的机制建设 189
五、“学工交替”人才培养合作模式所面临的问题 191
第四节 高等职业教育产学研合作模式的选择与创新 192
一、创新产学研合作模式要与区域经济社会发展水平密切相结合 194
二、创新产学研合作模式要与区域产业结构与布局密切相结合 194
三、创新产学研合作模式要与合作企业市场化发展成熟程度相结合 195
四、创新产学研合作模式要与高等职业院校自身办学实力相结合 195
第六章 高等职业教育产学研合作机制研究 196
第一节 高等职业教育与普通高等教育产学研比较分析 196
一、产学研合作目标定位的比较 197
二、产学研合作主体与主角的比较 199
三、产学研合作动力的比较 199
四、产学研合作模式的比较 201
第二节 高等职业教育产学研合作动力机制 203
一、高等职业教育产学研合作各方的动力因素分析 204
二、高等职业教育产学研合作动力机制障碍分析 206
三、构建高等职业教育产学研合作创新动力机制的对策与思路 210
第三节 高等职业教育产学研合作保障机制 213
一、高等职业教育产学研合作保障机制现状与存在的问题 213
二、高等职业教育产学研合作保障机制的构建 217
第四节 高等职业教育产学研合作协调机制 221
一、高等职业教育产学研合作协调主要内容 222
二、高等职业教育产学研合作协调机制建设现状分析 223
三、建立与完善高等职业教育产学研合作协调机制策略 225
第五节 高等职业教育产学研合作评价机制 227
一、国外产学研合作评价机制概况 227
二、我国高等职业教育产学研合作评价机制现状 231
三、建设高等职业教育产学研合作评价机制的原则与思路 232
主要参考文献 237
一、论文 237
二、论著 242