前言 1
第一章 概述 1
第一节 现代教育的新特点 2
一、以普及九年义务教育为基础 2
二、以素质教育为主题 3
三、以教育现代化为方向 11
第二节 现代教师职业的新特点 18
一、挑战性 19
二、竞争性 20
三、创造性 21
四、技能性 24
五、艰难性 27
第三节 教师的职业素质 30
一、教师职业素质的结构 31
二、教师职业素质的基本要素 31
三、教师的职业能力 33
四、教师的职业品质 35
第四节 教师的形象 37
一、教师形象的内涵 37
二、教师行为与教师形象 38
三、教师的行为环境 40
四、教师形象的作用 41
五、新时期的教师形象 43
第五节 内强素质 外树形象 46
一、素质与形象是教师以身立教之本 46
二、提高教师素质，树立良好教师形象是现代社会的强烈要求 47
三、内强素质、外树形象的方法与途径 49
上编 教师素质与形象的内容和要求 59
第二章 师德高尚 59
第一节 热爱教育——最根本的师德规范 60
一、热爱教育是教师职业道德最根本的行为规范 60
二、热爱教育的基本内容和要求 61
第二节 热爱学生——最基本的师德准则 64
一、热爱学生是教师职业道德最基本的行为准则 65
二、热爱学生的基本内容和要求 65
第三节 互尊互学，团结协作——正确处理同事关系的基本师德规范 69
一、互尊互学，团结协作，是教师正确处理同事关系最基本的行为规范 69
二、互尊互学，团结协作的基本内容和要求 70
第四节 以身作则，为人师表——最起码的师德规范 73
一、以身作则，为人师表是教师职业道德最起码的行为规范 73
二、以身作则，为人师表的基本内容和要求 74
第三章 学识渊博 78
第一节 精深的专业知识 79
一、教师专业知识的作用 79
二、教师专业知识的内容 82
三、教师专业知识的要求 88
第二节 丰富的教育科学知识 94
一、教育科学知识的内容 95
二、教育科学知识的作用 100
三、教师掌握教育科学知识的基本要求 103
第四章 身心健康 105
第一节 有健康的身体 105
一、教师身体健康的标志 106
二、教师身体健康的基本要求 107
第二节 充当好教师角色 109
一、教师的角色期望 110
二、现阶段教师扮演的角色 111
三、现代教师角色的转换与定位 113
第三节 保持健康的心理 118
一、教师心理健康的标准 119
二、维护教师心理健康的基本要求 121
第四节 塑造健全的人格 124
一、教师健全人格的基本特征 125
二、塑造教师健全人格的基本要求 127
第五章 能力高强 131
第一节 娴熟的教学能力 132
一、掌握和运用教学大纲的能力 132
二、掌握和运用教材的能力 133
三、选择、运用教学参考书的能力 135
四、编写教案的能力 136
五、选择、运用教学方法的能力 138
六、激发学生学习兴趣的能力 140
七、指导学生学习方法的能力 141
八、因材施教的能力 143
九、组织课堂教学的能力 145
十、制作和使用教具的能力 146
第二节 有效的思想教育能力 148
一、思想教育工作能力的构成 148
二、新时期教师思想教育能力的基本要求 154
第三节 坚实的教育科研能力 158
一、教学研究与教育科研 158
二、教育科研能力的构成 160
三、教育科研能力的基本要求 166
第四节 良好的创造能力 169
一、创造型教师的特征 170
二、当代教师创造能力的要求 172
第六章 求实创新 184
第一节 严谨治学，刻苦钻研业务 184
一、钻研业务、严谨治学是做好教书育人工作的迫切需要 185
二、钻研业务、严谨治学的主要内容和基本要求 186
第二节 精心施教，形成教育教学特色 189
一、精心施教、形成特色是提高教育教学质量的基本条件 189
二、精心施教的基本内容和要求 190
第三节 遵循教育教学规律，提高教书育人质量 196
一、遵循教育规律，是教书育人的基本保证 196
二、提高教书育人质量的主要内容和要求 198
第四节 探索创新，追求卓越发展 202
一、探索创新、追求卓越发展是时代和教育发展的必然要求 202
二、探索创新、追求卓越发展的主要内容和基本要求 203
下编 教师素质培养与形象塑造的方法及评价 211
第七章 提高素质 211
第一节 继续教育——提高教师素质的可靠途径 211
一、教师参加继续教育的意义 211
二、教师继续教育的目标与要求 213
三、教师继续教育的途径与方法 219
第二节 教育科研——提高教师素质的重要途径 222
一、现代教师应成为科研型教师 222
二、成为科研型教师的途径 226
三、营造科研氛围 228
第三节 岗位培训——提高教师素质的根本途径 232
一、教师岗位培训的途径 233
二、教师岗位培训的方法 235
三、教师岗位培训的监控 238
第八章 规范行为 240
第一节 规范教师行为的意义与目标 241
一、规范教师行为的意义 241
二、规范教师行为的目标 242
第二节 规范教师行为的内容与要求 244
一、规范教师的师德行为 244
二、规范教师的育人行为 252
三、规范教师的教学行为 257
四、规范教师的科研行为 283
五、规范教师的社会公德行为 293
六、规范教师的人际关系行为 296
七、规范教师的仪表行为 299
第三节 规范教师行为的措施与策略 304
一、自我修养、自我完善是规范教师行为的内在动力 305
二、实施“塑形工程”是规范教师行为的外部动力 309
第九章 强化教师管理 312
第一节 教师职业道德管理 312
一、加强教师职业道德管理的意义 313
二、提高师德修养的方法 315
第二节 教师的业务水平管理 323
一、提高教师业务水平的意义 324
二、提高教师业务水平的方法 328
第三节 教师工作管理 334
一、建立健全教师工作制度 334
二、加强教师教学工作管理与指导 336
三、强化教研工作管理 340
第四节 教师身心健康管理 342
一、教师身心健康管理的意义 343
二、教师身心健康管理的方法 346
第五节 运用激励机制充分调动教师的积极性 349
一、影响教师积极性的内外因素 350
二、运用激励机制调动教师积极性的原则 354
三、运用激励机制调动教师积极性的方法 357
第十章 优化育人环境 364
第一节 教师与教育环境 365
一、教育环境的概念 365
二、环境对教师的影响 365
三、教师对教育环境的能动作用 368
第二节 优化学校外部环境 369
一、教育宣传 370
二、协调关系 373
三、学校形象的分析与设计 376
第三节 优化学校内部环境 381
一、发挥教师在校园文化建设中的创造精神和育人作用 381
二、营造学校内部和谐的人际关系氛围 388
第十一章 教师素质与形象的评价 399
第一节 教师素质与形象评价的意义与原则 400
一、教师素质与形象评价的意义 400
二、教师素质与形象评价的原则 403
第二节 教师素质与形象的评价标准 405
一、教师素质与形象的评价 405
二、教师素质与形象的其他评价 411
第三节 教师素质与形象的评价方法 417
一、教师自评 417
二、教师互评 418
三、学生评价 419
四、社会调查 422
五、等级量化评价 423
第四节 教师素质与形象评价的组织与程序 424
一、评价的组织 424
二、评价的程序 425
主要参考文献 430